课程上网课比在教室还困？线上教学莫千篇一律
光明网记者 姚坤森
一边开着网课直播 ， 一边王者、吃鸡、刷剧 。 在家上网课“真实状态” ， 日前曾一度登上网络热搜 。 对于“宅”在家的学生来说 ， 网课学习如何既跟上教学进度 ， 又保证好的学习效果？
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（图片来源于网络）
不同学科效果差异大
“听课笔记和知识点记录了很多 ， 但还是会在动手实践时被卡住 ， 这时候需要老师能在身边现场指导 。 ”王宏增是湖北某学校计算机专业的大一学生 ， 相比而言 ， 他更喜欢在校学习 。 “同样问题发生时 ， 学校实践练习时交流更方便 ， 完成课堂作业也更高效 。 目前 ， 最让我担心的是本学期专业课成绩 ， 除了很多知识点掌握的还不熟练以外 ， 对于即将到来的期末考核也感到压力很大 。 ”王宏增说 。
“相比较专业实践课程的网课 ， 公共课程网课学起来轻松活泼许多 。 ”王宏增说 ， 所有网课中他更喜欢英语、思政课的线上课堂 。 除了自己本身感兴趣外 ， 这些课程课堂氛围更活跃 ， 学习时更有热情和积极性 ， 注意力也更集中 。 “在家学习有一种自我惰性 ， 尤其是遇到听不懂的课程 ， 会打不起精神 ， 不自觉地想躲避 。 对于喜欢的课程 ， 听起来更有精神和动力 ， 不过对一些弱势学科也很担心 。 ”
王宏增告诉记者 ， 专业实践课虽然有网络连线课堂 ， 老师也会对重要知识点在线投屏讲解 ， 但这种讲解更多的是共性问题指导 ， 而他更期待能有个性化的专业实践课指导教学 。
授课内容和方式面临调整
家住湖北孝感市的黄媛媛 ， 是一名湖北某高校思政课部教师 。 远程在线课堂、直播授课以来 ， 为了适应这种教学模式 ， 她正在不断调整教学理念和方式 。
她介绍 ， 自己现在任课的班级中以00后的学生群体为主 ， 对于大部分学生来说 ， 喜欢用网络社交平台记录生活 ， 更愿意通过发短信、音视频电话进行日常交流 。 在班级聊天群里 ， 学生们会和她一起讨论社会热点事件 ， 表达个人观点和看法 ， 气氛比线下交流时更热闹 。
“电视剧《余欢水》播出后 ， ‘女权’台词引发激烈讨论 ， 我就把剧中的内容加入到教学计划 ， 从电视剧聊到社会生活 ， 对这些现象逐一进行分析 。 ”黄媛媛说 ， 除了日常教学课程内容 ， 学生们对这些热门的网络话题有时表现的兴趣更浓烈 ， 更喜欢一些内容活泼、形式新颖的“教学案例”素材 。
“课堂模式的变化 ， 也带来考核方式、作业设计上的转变 。 相比较传统的指定作答题目式作业考核 ， 许多学生更愿意谈谈生活中关心的话题 ， 用短视频等方式完成课堂作业 。 ”黄媛媛说 ， 网络课堂教学的互动空间有限 ， 她就在课程内容设计、作业布置时 ， 多考虑用学生们喜欢的方式 ， 这样得到的效果和反馈也会更好 。
网课教学痛点待解
“只有抓住学生们关心的‘热点' ， 才能化解课堂气氛不佳的痛点 。 ”在某互联网公司从事多年线上教学的王力（化名）看来 ， 不同的学生学习要求各不相同 ， 在上网课这个情境下 ， 会始终存在学生对互联网学习的适应性、自制力水平等影响学习效果的因素 。
“相比较起来 ， 网络教学拥有一些线下不具备的特质 ， 譬如更加方便、快捷 ， 智能化程度更高 ， 可以让学生的学习变得更高效 。 ”王力介绍 ， 现在网上有大量学习资源 ， 但是质量参差不齐 ， 并且也不一定适合每个人 。
【课程上网课比在教室还困？线上教学莫千篇一律】“每个学生的需求不同 ， 进行分层教学 ， 覆盖学生的不同学习阶段 ， 针对性解决问题 ， 才能够更好地实现个性化与专业化的相融合 。 ”王力说 ， 学校教学的目标主要是全面培养 ， 帮助学生补齐短板 ， 打好各学科的基础 。 在全面培养的基础上 ， 学生可以针对在某一学科的漏洞 ， 利用或寻找专业的线上教育平台资源 ， 进行针对性地拔高培训和课后练习 ， 强化对于个别重难点模块的学习 。
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