金新：为某高中语文名师指点初中语文迷津
为某高中语文名师指点初中语文迷津金新
有个自称“汇集名校优质教师资源 ， 助力考生圆梦中高考”的网络学习中心上某高中语文名师的个人简介令人忍俊不禁 ， 据说还是她自己精心撰写的——“教学经验：从教三十六年 ， 不是特级 ， 却颇有特色；没有名气 ， 却不乏神气 。 明月入怀 ， 清风出袖 。 教书育人 ， 惟愿携领同学们一起遨游博大精深的语文天地 ， 共享语文学习带给我们的开阔视野 ， 深厚底蕴 ， 博雅情怀与成长喜悦 。 ”晋人陶渊明《移居两首》有语：“奇文共欣赏 ， 疑义相与析 。 ”试以国家考试中心对初中学生的语文能力要求及其预测其许者有可能出现的错误点 ， 来有针对性地解析一下这位高中语文名师的呕心沥血之作——其一 ， “分号滥用” 。如“从教三十六年 ， 不是特级 ， 却颇有特色；没有名气 ， 却不乏神气 。 ”解析：分号可以用在复句内部并列分句之间 ， 但不能用在同一个主语后并列谓语句之间 。其二 ， “顿逗不辨” 。如“共享语文学习带给我们的开阔视野 ， 深厚底蕴 ， 博雅情怀与成长喜悦 。 ”解析：“开阔视野”“深厚底蕴”“博雅情怀”“成长喜悦”这四者都是偏正短语 ， 同时充当前面“带给”这个谓语（局部性质 ， 最终被“共享”包含）的宾语 ， 这种情况规范的用法是：最后两项之间用连词“和”或“与” ， 前面各项之间应该用顿号 ， 而不是逗号 。 逗号用在相对独立的可以充当谓语句的动词短语或形容词短语之间 。其三 ， “冒号误用” 。如“教学经验：……”（省略内容见本文第二段）解析：冒号都有解释说明的作用 ， 这里“教学经验”后如果用了冒号 ， 那么冒号就要“管”到结束 ， 事实上下面“明月入怀 ， 清风出袖”并不是对教学经验”的解释 。其四 ， “中心不明” 。如“教学经验” 。解析：103个字 ， 有几个字是围绕着“教学经验”这个中心来写的？东拉西扯而“言不及义” ， 抑或胡言乱语、鬼话连篇、信口开河 。其五 ， “文体不分” 。如“教学经验：……不是特级 ， 却颇有特色；没有名气 ， 却不乏神气 。 明月入怀 ， 清风出袖 。 教书育人 ， 惟愿…… ， 共享……”（省略内容见本文第二段）解析：个人简介 ， 即一个人的简单介绍 ， 属于说明性质 ， 语言尽管不排斥生动 ， 但以平实性为上 ， 切忌虚头巴脑！据说 ， 这段基础知识错误与写作常识谬误“兼而有之”的文字曾引得杭州市教育局某领导捧腹大笑 ， 看来此领导肯定是位懂行的专家 。据说 ， 这段简介堂而皇之挂在互联网上 ， 供为了“让学习不再‘痛苦’”的莘莘学子“瞻昂昊天 ， 云如何里” ， 且所属名校之大名赫然在目焉！孔子曰：“君子有三畏：畏天命 ， 畏大人 ， 畏圣人之言 。 小人不知天命而不畏也 ， 狎大人 ， 侮圣人之言 。 ”一言以蔽之：无知者无畏！匆匆于2020年5曰26日13时55分
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