美文书法共享关于加强中小学书法教育的思考
为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神 ， 全面落实教育部《关于中小学开展书法教育的意见》（教基二[2011]4号） ， 进一步实施素质教育 ， 继承与弘扬中华民族优秀文化 ， 提高各中小学校书法教育水平 ， 我认为应从以下几方面尝试和推进 。
一、充分认识开展书法教育的重要意义
书法是中华民族的文化瑰宝 ， 是人类文明的宝贵财富 ， 是基础教育的重要内容 。 规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证 ， 是学生学习语文和其他课程 ， 形成终身学习能力的基础 。 养成良好的写字习惯 ， 具备熟练的写字技能 ， 并有初步的书法基础和书法艺术欣赏能力 ， 是传承中华民族优秀文化 ， 增强对祖国语言文字的热爱 ， 培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力 ， 陶冶艺术情操 ， 培养审美能力 ， 提高文化修养 ， 促进学生全面发展的重要举措 。
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二、明确中小学书法教育的要求
中小学书法教育应本着打好技能基础、坚持循序渐进、注重书法修养、提高文化素质的原则 。 书法教学应面向全体学生 ， 提高学生的书写水平和欣赏能力 。
小学阶段：掌握正确的握笔姿势和写字姿势 ， 养成良好的写字习惯；能较为熟练地用硬笔书写楷书 ， 自觉注意间架匀称、重心平稳、突出主笔、笔画呼应等基本的结构要素；高年级可以尝试学写规范通行的行楷字 。 从三年级开始 ， 过渡到硬笔软笔兼学 ， 体会软、硬笔的运笔特点 。 三年级 ， 以了解笔、墨、纸、砚等常用书写用具的常识 ， 掌握毛笔的执笔要领、正确的书写姿势和基本笔画的写法；四年级以上学习用毛笔临摹楷书字帖 ， 掌握临摹的基本方法 。 高年级可逐渐接触楷书的经典碑帖 。 了解条幅、斗方、楹联等常见的书法作品幅式 ， 初识篆、隶、草、楷、行五种字体 ， 了解字体的大致演变过程 ， 获得初步的感性认识 。
初中阶段：用硬笔熟练地书写正楷字 ， 书写整篇作品 ， 有章法安排的意识；用硬笔书写规范、通行的行楷字 ， 掌握行书的特点；继续用毛笔临摹楷书经典碑帖；了解一些最具代表性的书籍和作品 。 还可初步学习临摹行书、隶书等字帖 。 不论软笔、硬笔书写整篇作品 ， 力求行款整齐 ， 书写规范、整洁、美观 ， 并有一定的速度 。 从书法作品的笔画、结构、章法、内涵等方面欣赏历代重要书法作品 ， 具备初步的书法欣赏能力 。
高中阶段：学习用硬笔书写行书 ， 力求美观；继续用毛笔临摹名家碑帖 ， 可以通过书法选修课深入学习 ， 发展特长 ， 体会书法的审美价值 ， 尝试书法作品的创作；还可选择楷书、隶书、行书一种或一种以上字体进行练习；能自觉地追求书写的艺术感 ， 具备一定的书法艺术欣赏水平和创作能力 。 结合语文、艺术等相关学科的学习 ， 认识中国书法的丰富内涵和文化价值 ， 提升文化修养 。
各中小学要确保课程目标的实现 ， 通过书法教育 ， 使学生初知书法、欣赏书法 ， 培养传承祖国文化的责任感 ， 整体推进书法教育 。
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【美文书法共享关于加强中小学书法教育的思考】
三、加强书法教育管理
1.确保课程时间 。 按照《教育部关于中小学开展书法教育的意见》 ， 中小学校在地方课程、校本课程或者语文课程中每周必须安排一课时的书法课；还可以在美术、综合实践活动、校本课程中开展书法教育 。 书法课要纳入课程表 。
2.明确课程设置 。 根据国家课程计划和三级课程管理规定 ， 学校要适时将书法课列入地方课程 。 要根据地方课程要求 ， 搞好常规教学 。
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