成长中的Elva老师爱孩子的方式是“帮助他，让他自己做”，幼师这样建议( 二 )
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帮助孩子准备好环境
我们都知道在蒙氏环境中的每一份“工作”背后都有其自己的目标和逻辑 。 孩子需要从选择合适的“工具”开始 ， 按照一定的步骤顺序来完整完成一件事 ， 是精细运动、手眼协调、秩序感等的发展 。 每一份工作都放在一个单独的托盘中便于孩子们取放 。
而这些工作正是帮孩子准备好的环境 ， 当孩子想要发展哪方面的能力时 ， 他有合适的工作可以选择实践 ， 而不是当他想发展哪项能力的时候 ， 家长帮忙代劳 。
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保持耐心 ， 不过度打扰
每个孩子都有自己独特的发展历程 ， 如果他们可以跟随自己的步调 ， 就会一步步成长 。 而成年人总是习惯用自己的眼光和参照物去评判孩子 ， 过于急迫 ， 打乱孩子成长的步调 。
我们应该在孩子成长中保持耐心 ， 不过度打扰孩子 。 当孩子自己穿衣服扣扣子 ， 总是扣不上扣子时 ， 我们需要思考的是如何让孩子明白扣扣子的过程 ， 找到扣扣子对于孩子的难点 ， 将我们看来习以为常的生活技能和一连串的动作给拆解开 ， 变成像说明书上那样清晰明了的步骤 ， 并示范给孩子看 。
在示范后 ， 不要拖泥带水 ， 退到孩子身后继续观察 。 而不是粗暴地打断他 ， 帮他扣好 。
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基于事实的肯定
除了过度帮助 ， 过度夸奖也是家长们经常不能好好把握的事 。 “你真棒” ， “你真聪明” ， 类似这样没有真正意义的夸奖经常出现在生活中 。
当孩子成功地完成一件事时 ， 他的内在是会获得极大的满足和自豪的 。 这个时候 ， 成人的肯定对于孩子而言也很有帮助 ， 但是这种肯定并非过度的夸奖 ， 而是基于事实的客观描述 。
当孩子将线穿过了针眼 ， 我们可以说你做到了 ， 你将线穿过了针眼 。 而不是说 ， 你好棒 ， 你真厉害！
没有事实依据的夸奖可能会让孩子变得为了得到他人的认可而做 ， 行为的目的就会发生偏差 。
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当我们能够做到了“帮助他 ， 让他自己做”的时候 ， 我们会看到孩子源源不断的满足感 ， 那些有意识的动作和工作让他乐此不疲 ， 这种重复之推动孩子的发展 ， 也让孩子建立自信 ， 变得独立 。
【成长中的Elva老师爱孩子的方式是“帮助他，让他自己做”，幼师这样建议】总结一下 ， 我们要通过怎样的“不帮忙”来真正帮助孩子：细心客观观察孩子当下需要什么 ， 此时正在做什么 ， 看看他有什么事情是他的能力真的达不到的 ， 用适当的方式帮他解决这些他还不可能做到的事 ， 而剩下那些都交给孩子自己去努力、去试错、去完成 。
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