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点灯人教育儿童诵读教学之童诗如何教？


北京联盟_本文原题：儿童诵读教学之童诗如何教？
作为首期亲近母语阅读种子教师培养计划进阶教师、儿童诵读课程社群培训师领教 ， 刘晓琳老师心系阅读 ， 致力于儿童阅读推广 ， 前不久 ， 她在诵读课社群里分享了关于童诗教学的案例和方法 ， 干货满满 ， 老师们可以从中收获很多哦！
各
位老师们好 ， 我是刘晓琳 。 今天 ， 我分享的主题是《儿童诵读教学之童诗如何教？》 ， 主要从以下三个方面展开 。
1
不同阶段的童诗教学相同吗？
不同阶段的童诗教学 ， 其实有很多相通之处 ， 比如课堂范式、诵读方式、时间把握等等 。 但因为学情、文本等因素 ， 各个阶段的教学侧重点有所不同 。
低年级 ， 通过多种形式的诵读 ， 让学生感受一些短小浅近的经典诗文的音韵、节奏和意味 ， 并展开想象 ， 获得初步的情感体验 ， 初步培养他们涵泳记诵的能力 。 这个阶段 ， 主要以激发诵读兴趣 ， 培养正确诵读习惯为主 ， 不要以解读文本为重点 。 我们要教孩子如何读（停顿、轻重音 ， 升降调等） ， 杜绝拖音、数读 ， 并进行诵读方式的训练（如范读、齐读等） 。
中年级 ， 通过多种形式的诵读 ， 让学生体验情感 ， 展开想象 ， 领悟诗文大意 ， 初步感知文本形象 。 这个阶段的教学 ， 要继续强化诵读习惯 ， 呵护诵读兴趣 ， 关注文本中的形象、情感等 。
高年级 ， 通过多种形式的诵读 ， 让学生大体把握诗文大意 ， 想象诗文描述的情境 ， 并注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感 。
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童诗如何教？
（以《需要什么》为例）
相信通过一段时间的课程学习 ， 大家对童诗教学也有了一些了解 。 例如 ， 童诗教学有“四步法”——复习导入、初读文本、深入诵读、背诵拓展 。
在此 ， 我就不过多赘述 ， 直接以一首童诗《需要什么》为例 ， 和大家说说我是如何教学的 。
点灯人教育儿童诵读教学之童诗如何教？
本文插图

1. 文本解读
《需要什么》是《日有所诵》三年级上卷第一单元的一首童诗 ， 作者是贾尼·罗大里 。 回环、复沓的节奏 ， 顶针的修辞手法 ， 首尾呼应、简单易解的内容 ， 读起来童趣十足 。
【点灯人教育儿童诵读教学之童诗如何教？】2. 学情分析
孩子们在低年级读过一些童诗 ， 再加上这诗很简单 ， 也没有难认的字 ， 难读的词句 ， 因此 ， 可以分配出一点时间来仿说、仿写 。
3. 教学目标
① 正确、流利诵读这首诗 ， 把握节奏 。
② 发现诗歌结构和修辞手法上的秘密 ， 并用诵读呈现结构的独特 。
③ 引导孩子充分想象 ， 并仿说写 ， 培养孩子的想象力和表达力 。
4. 教学流程
点灯人教育儿童诵读教学之童诗如何教？
本文插图

点灯人教育儿童诵读教学之童诗如何教？
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这里的文本导入要快速 ， 直奔主题 ， 开门见山 。 在诵读时 ， 可以逐步引导学生发现诗歌结构上的特点 。 仿说、仿写、拓展 ， 则一定要看诵读时间是否允许 。
另外 ， 这首诗除了首尾呼应 ， 还采用了反复咏唱和一线穿珠的结构方式 ， 但是在教学中只选择了让孩子们关注首尾呼应 。 一课一得的价值远远超过了面面俱到 。 下次复读中 ， 可以聚焦反复咏唱 ， 再下一次聚焦一线串珠 。 这样一点一点地进 ， 日有所诵 ， 日有所得 。
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童诗教学要注意什么？
一般情况下 ， 我们的童诗教学中 ， 需要注意哪些事情呢？
1. 童诗教什么比怎样教更重要
童诗的艺术特征决定了我们要从这些方面去关注：情感、音乐、节奏、意向、情境、联想、修辞、语言 。 因此 ， 我们的教学可以从这些方面出发：


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