小A妈妈取决于孩子是否“乐观”，《教出乐观的孩子》：孩子是否能成大器
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在教育孩子的过程当中 ， 许多家长都一致的认为孩子拥有乐观的品质是非常重要的 ， 因此在给孩子正确引导的过程当中 ， 许多家长也会注重培养孩子乐观的精神 。 中国青少年研究中心副主任孙云晓说：''如果有人问我儿童最需要培养的品质是什么？我会说乐观、兴趣和习惯 。 没有浓厚的兴趣 ， 就没有成长的动力；没有良好的习惯 ， 就没有成长的保障；而兴趣与习惯都离不开乐观这个基础 。 孩子是否乐观是教育成败的根本标志 。 ''
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而有些家长觉得孩子的性格是先天决定的 ， 因此孩子处事态度是悲观还是乐观都一切成定局了 ， 无法改变 。 在一本著名的书中 ， 《教出乐观的孩子》的作者塞利格曼 ， 完全不赞同这个说法 。 塞利格曼认为孩子的乐观能力其实可以通过后天形成 ， 可以通过家长的引导和训练获得乐观的能力 。 孩子是否能成大器 ， 取决于孩子是否''乐观'' 。
马丁?塞利格曼在《教出乐观孩子》带来的关于''习得性无助''的启示
什么是乐观呢？马丁·赛格利曼认为：''乐观是看到半杯水时认为它是半满 ， 或总是看到事物好的一面 ， 或是习惯性地期待现实中的问题能像好莱坞电影一样有圆满的结局 。 ''积极心理学之父马丁?塞利格曼在《教出乐观孩子》这本书中 ， 把''乐观''、''兴趣''和''习惯''看做儿童最需要培养的品质 。
在这本书中告诉了我们一个道理 ， 那就是只要孩子通过后天训练掌握乐观这个工具 ， 就能够获得幸福的人生 ， 从而能够成为一个幸福的人 ， 而在其最重要并且最关键的就是拥有乐观的能力 。 假如没有浓厚的兴趣 ， 就会失去孩子成长的动力 ， 假如没有良好的习惯 ， 那么孩子的成长就没有保障 ， 对于孩子的成长和乐观来说 ， 兴趣与习惯都离不开乐观的基础 。
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45年前 ， 一组狗的实验给马丁·塞利格曼带来了关于''无助''的重要启示 。 在实验当中有一组实验是狗无法自己去控制电机的开关 ， 当进行一次次实验 ， 狗所积累的悲观的情感一直延续下去 ， 使得他们产生一定的无助感 ， 导致狗不再愿意进行任何努力与尝试 。 也就是说当人失去了乐观的精神 ， 带来的悲观精神会让你在受挫折的时候给你无法自拔的消极感使你不得不放弃和退缩 。
''生活的自然改变也无法使悲观动摇 ， 反而在一次一次挫折之后 ， 悲观会变得坚固 ， 并且很快成为生活的写照 。 ''许多人都说失败乃是成功之母 ， 当孩子在学习过程中 ， 一次又一次经历无数次考验与练习 ， 没有取得很好的成果之后 ， 他们的悲观情感会变得加重 ， 到最后 ， 无论任何刺激都会让的孩子变得无助 ， 使得他们无法鼓起勇气继续前进 。 在这句名言当中失败不是挫折 ， 而是给我们心理上的打击 ， 往往这种打击是致命的 。
《教出乐观的孩子》：孩子是否能成大器 ， 取决于孩子是否''乐观''
''伴随着生长发育过程 ， 孩子对于世界的看法会具体化 ， 他可能会悲观、被动和内向 。 ''在日常生活中有些家庭秉持着一种这样的教育 ， 那就是认为孩子如果想要成为一个成功的人 ， 那么孩子就不需要盲目乐观自信 。 其实作者已经告诉我们 ， 如果想要成为一个成功的孩子 ， 那么我们做家长的 ， 必须去根据孩子的特征培养孩子乐观的精神 。
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《教出乐观的孩子》这本书并没有告诉我们什么是真正的乐观 ， 而是告诉我们 ， 如何让孩子变得乐观 。 而其中家长的''解释风格''十分重要 。 什么是''解释风格''呢？简单的来说：第一是永久性 ， 假如当一件不好的事情发生时 ， 悲观的人会觉得这种原因是永久性的 ， 而乐观的人会认为这种原因是暂时性的 ， 反过来 ， 假如有好事发生的时候 ， 悲观的人会认为这种原因是暂时的 ， 而乐观的人会觉得这种原因是永久的 。 第二是普遍性 ， 悲观的人和乐观的人都分别会将原因归结为特殊情况或是一般情况 。 第三是人格化 ， 当发生问题的时候 ， 悲观的人或是乐观的人 ， 他们将原因归结的点都会有所不同 。
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