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中学■“铁饭碗”不铁了？推行“县管校聘”后，为什么有人欢喜有人忧？


中学■“铁饭碗”不铁了？推行“县管校聘”后，为什么有人欢喜有人忧？
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中学■“铁饭碗”不铁了？推行“县管校聘”后，为什么有人欢喜有人忧？
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中学■“铁饭碗”不铁了？推行“县管校聘”后，为什么有人欢喜有人忧？
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文|诚言呈语
本文原创 ， 版权归作者所有 ， 欢迎转发分享 。
在过去 ， 父母对孩子最美好的职业规划大多都是当老师 ， 或者当医生 。
理由很简单 ， 老师一年两个假 ， 医生衣食无忧 。 但最重要的一个共同点就是：稳定！
在那个老师还能“举得动”教鞭的年代 ， 只要不出现什么太过于恶劣的问题 ， 一般情况下就能一套书教到退休 ， 极少听说有教师下岗的事情发生 。
但是也正因为如此 ， 随着近年来教育资源的扩充 ， 出现了少数光指望铁饭碗 ， 不去想如何提升教学质量的教 。
为了改变这一现象 ， 优化教育资源的分配 ， 今年年初 ， 经教育部研究后发布了一条关于“县管校聘”的通知 。
什么是“县管校聘”所谓“县管校聘” ， 就是把当地教师的管理权限从学校改为县级教育部门 。
此外 ， 还要求加强教师考核 。
在每年一度的考核中 ， 考核竞聘成功的老师 ， 可以继续留校任教 。 而竞聘失败的老师 ， 将走出校园 ， 成为虽然依然拥有教师编制 ， 但却没有岗位的待岗人员 。
教育部门可以将落聘教师调往次一级学校任教 ， 如果再次落聘 ， 且未提升自身教学水平 ， 则很有可能被调到非教学岗位工作 。
多次考核或竞聘不理想的教师 ， 薪资待遇可想而知 。 那么即便依然拥有“编制” ， 但那所谓的“铁饭碗” ， 此时恐怕也装不下几粒米了 。
“县管校聘”的通知发布后 ， 迅速引起了广泛的讨论 。
首先 ， 竞争机制的引入 ， 让那些取得教师编制后就不思进取、庸庸碌碌的老师不得不提升教学水平 。
尤其是把一些取得了高级职称后就开始敷衍了事 ， 将心思用在课堂之外的老师“拉回”到课堂内 。
其次 ， 对于县级教育部门可以对优势教育资源进行更合理的配置 ， 这一点尤为重要 。
虽然每个县市可能都有几所重点中学 ， 但总有一所是鹤立鸡群一般的存在 ， 通常叫xx一中 。
这所学校之所以尤为突出 ， 通常是因为它集中了当地所有的优势教育资源打造而成的 。
以我就读过的中学为例 ， 除了集中了全市顶尖的教学能手 ， 还吸纳了各县名师 。 这样的教学质量 ， 让这所中学本科达线率基本达到了100% 。
反观同市其他中学 ， 虽然同为“重点”中学 ， 但升学率却差了不是一星半点 。
而“县管校聘”推行后 ， 在保持学校原有的教学资源配置不发生太大变化的前提下 ， 可以对优势师资力量进行更合理的分配 。
一方面可以带动其他中学的教学水平 ， 让更多的学生能够接受到更优质的教育资源 ， 另一方面也让原本没有机会进入当地最好中学的老师保有了“进修”的机会 ， 对整体师资力量的提升尤为重要 。
有人欢喜 ， 但也有人忧从提高教师提升教学质量的积极性 ， 到教育资源的合理配置 ， “县管校聘”的确具有明显的优点 ， 但在反对的声音也时有出现 ， 主要有几个理由 。
首先 ， 每一位老师都希望到当地最好的学校任教 。 如果单纯地以考核和竞聘作为分配办法 ， 则可能让原本就过于集中的优势资源变得更加集中 ， 而原本提升空间较大的学校 ， 则可能会变得更差 。
这就像有些学校通过考试将学生分为“快慢班”一样 ， 所谓的快班越来越“快” ， 而慢班则经常“慢”到让人失去希望的程度 。


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