上观新闻：疫线教育｜李爱铭：在线教育时代家长的“自我迭代”
本次疫情防控全国“停课不停学”的战略安排 ， 从3月2日开始 ， 上海市中小学开始全员在线教育 。 在这场史无前例、举世无双的大规模在线教育实验中 ， 家长升级成为学习的主导者 ， 在挑战中晋级 ， 实现身份迭代 。
文|李爱铭上海开放大学人文学院教育学博士
未来已来：
教育4.0时代的图景展现
停课不停学 ， 其实就是学校在线教育、学生居家学习 。 从学习内容上看 ， 是学校课程体系；学习空间从学校教室变成居家学习与在线直播虚拟课堂相结合；师生关系犹在 ， 只是面对面到屏对屏；在组织方式上 ， 更多兼容了集体教学与个别化学习 。
上海约140万、全国上亿名中小学生参加了学校教育在线学习 ， 这场最大规模的在线教育实验 ， 具有了里程碑式的意义：未来已来 ， 学校教育超车跨入在线教育 ， 学生抢先体验教育4.0版本 。
人类自诞生以来 ， 教育按教育目标、教学组织方式等区分 ， 迄今共历经4次嬗变：原始时代 ， 没有文字 ， 教育方式为生存 ， 口口相传、结绳记事 ， 是教育1.0时代 。 农耕时代 ， 以私塾为主体 ， 为教育2.0版本 。 到了大工业时代 ， 学校与班级授课制大行其道 ， 为社会批量生产合格劳动力、推动了教育的普及 ， 是为教育3.0版本 。 社会发展进化到信息时代 ， 在线教育成为教育4.0版本形态 。
在线教育时代的教育图景 ， 大概可以概括为人人皆学、时时能学、处处可学 。 在线教育打破了学校的壁垒 ， 突破了教育的时空限制 ， 进一步扩大了教育的覆盖面 ， 人人可以通过网络便捷地获得学习资源 ， 在网络环境中与教育者实现跨越时空的交流 ， 实现终身学习 。
由于疫情的原因而导致的我国当前学校在线教育、学生居家学习 ， 推动了教育从学校教育“超车”跨入在线教育时代 ， 并初步体现出其红利 。 首先 ， 教育公共服务得以持续 。 为控制疫情 ， 我国经济和社会发展与人们的生活作为牺牲 ， 但在线教育方式保证了“停课不停学” ， 学校教育职能未中断 。 其次 ， 在线教育助推了优质教育资源均衡 。 上海遴选了上千名中小学优秀师资录制网课 ， 供全市学生共享 。 师资打破学校壁垒共享 ， 助推教育公平 。 再次 ， 通过本次学校在线教育 ， 初步构建起大规模、有组织的在线教育平台 ， 对于师生的在线学习素养提升是一个很好的演练 。
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家长焦虑：角色晋级带来能力危机
新手上路、弯道超车 ， 这是教育发展的理想状态 。 但实践中 ， 也频频产生成长的烦恼与发展性问题 。
比如 ， 居家教育 ， 老师们解放、熊孩子们在家撒欢 ， 家长们却一把辛酸泪 。 学校教育在线实施、学生居家学习 ， 家长功能升级：学习环境的规划师 ， 监督过程的班主任 ， 个别化答疑的辅导员 ， 海量信息筛选的信息员、一日三餐的厨师长 。 在线技能 ， 被孩子反超;亲子关系 ， 相看两厌;海量信息 ， 从何选起？亲子关系紧张、家长吃力、角力、无力 。
很多家长现在对孩子每天上网课的焦虑 ， 既是在线教育居家学习引发的新问题 ， 但其实引发暴露的是家庭教育和学校教育的长期存在的深层次问题 。 如家校教育的错位、家庭教育的越位与缺位问题 。 以劳动教育为例 ， 学生在学校里学编织、木工、雕刻水仙等十八般武艺 ， 值日打扫卫生十分积极 。 但回到家 ， 居家两手一摊万事不管 ， 疫情防控居家学习期间 ， 家长成为侍候孩子吃喝拉撒睡的全职保姆 ， 亲子日常难免磕磕绊绊 。 而家庭教育越位 ， 主要表现在给孩子的课外补习、作业辅导等方面 ， 对孩子的学习过度干预、增加负担 ， 孩子消极怠工、磨蹭拖拉 ， 家长焦急 。 家庭教育缺位 ， 则表现在重学习轻亲子关系 ， 对孩子百般付出但孩子缺乏感恩 。 居家学习期间 ， 各类焦虑混合 ， 放大加倍 。
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