云课堂：一堂直播课如何诞生？教师精心备课，护航“云课堂”( 三 )
2.选择教学平台 。 教学功能实现方面 ， 各平台大同小异 ， 适合自己的就是最好的 。 在涉及抽象逻辑推理时最好采用屏幕共享 ， 学生可以看到推理顺序 ， 理清逻辑 。 直播最好采用耳机降噪效果较好 。
3.建设线上课程 。 课程建设可将优质教学资源、专业信息平台、专业软件、市场人才需求动态、热点问题等共享 ， 提高学生学习兴趣、拓宽视野 ， 达到宽口径、精专业要求 。
4.克服时空分离 。 网络教学的缺点是师生、生生间“时空分离” ， 无法迅速获得教学效果 ， 教师须拥有“可见”的专业智慧和“不可见”的人格魅力 。
中国石油大学（北京）《采油工程》教师韩国庆——
“内容设计要考虑课前、授课、课后三个环节”
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韩国庆老师综合运用多屏幕为学生授课（受访者供图）
疫情之下 ， 课堂教学变成了“直播教学” ， 实体课堂变成了“网上课堂” ， 成为“线上直播+线上自学”混合教学 。 韩国庆表示 ， 相较于常规的教学模式 ， 在线教学更强调学生的自主性 ， 更强调教师的教学设计 ， 课讲得好还要教学设计得好 。
教学内容设计上 ， 教师应更加强调知识点 ， 将知识点细分到课前、线上授课和课后三个环节 。 有条件的教师可以采用教师端多窗口屏幕+PPT直播屏幕 ， 用手写板在PPT上随讲随画 ， 充分利用在线教学平台的辅助功能实施授课方案 ， 最大程度还原面授课堂的效果 。
“线上教学 ， 教师不再是知识的权威者 ， 而是促进学生学习的指挥者 ， 应充分发挥其引导、启发、示范作用 ， 指导、帮助、干预学生学习 ， 发挥学生主观能动性 。 ”韩国庆表示 ， 要营造上课氛围 ， 使学生紧张起来；要与学生互动 ， 让学生动起来；要做到课上内容与课下内容呼应 ， 使学生忙碌起来；还要把握好课堂节奏 ， 让上课不枯燥 。
在课内课外的紧密结合上 ， 做到课前预习和思考+课上提问讨论兼顾 ， 课后及时反馈和评价 ， 针对不同层次不同要求 ， 适当拓展 。
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