云课堂：一堂直播课如何诞生？教师精心备课，护航“云课堂”( 二 )
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刘夏老师居家为直播授课做准备（受访者供图）
青年教师刘夏承担了一个留学生班级的《工程力学》课程 ， 疫情期间 ， 留学生大部分回到了自己的国家 ， 包括柬埔寨、索马里、莫桑比克等 。 刘夏老师起初也有些着急 。 一方面 ， 这些国家与北京时间有不同的时差；另一方面 ， 与中国学生相比 ， 留学生因语言、习惯、手机服务商和网络等诸多因素的影响 ， 仅下载软件进入授课班级群 ， 就需要专门的指导 。 这对教学活动产生了极大的阻碍 。
面对这个特殊的教学对象和教学模式 ， 刘夏老师静下心来开始精心做起了课前准备 。 首先 ， 她及时建立了与学生们的联络途径 ， 选择了会议系统作为在线课堂软件 ， 结合日新学堂与微信群 ， 完成安排预习、布置作业以及课下交流等工作 ， 保证了上课的顺利进行 。 为了便于学生自学 ， 刘夏老师做了中英双语课件 。
虽然准备充分 ， 但地域带来的困难不容忽视 。 刘夏老师选择通过问卷调查了解学生的具体情况 。 根据问卷调查 ， 她结合实际调整教学策略 ， 把重点放在培养学生自主学习的能力上 。
她提出 ， 以“视频预习作基础、课程内容是核心、讨论形式要灵活、题目设计要精心”为指导 ， 将教学过程分解为课前预习（慕课视频与双语课件）、课上讲解、提问抢答、随堂练习、在线课程录制、课后作业、作业批注、微信一对一答疑等过程 ， 通过合理的学习安排和启发式的教学设计 ， 结合充分的网络资源 ， 推动学生进行自学与提问 。
中国石油大学（华东）《数字逻辑电路》教师陈海华——
综合利用软件优势 ， 精心设计教学环节
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陈海华居家为学生授课（受访者供图）
MooC预习、在线直播、屏幕共享......在授课实践中 ， 陈海华综合运用多种平台的优势 。 他介绍 ， 自己在聊天群里先把电子书、PPT、网上的精品MooC课程资源共享 。 就目前的上课情况来看 ， “在线直播+屏幕共享”的效果学生反映不错 ， 禁掉学生麦克之后 ， 声音质量很高 ， 直播也很流畅 ， 和真实上课差不多 。 学生可以通过录屏软件 ， 将教师的授课内容录下来 ， 便于课后进一步理解 。
陈海华提到 ， 板书不方便可能是网课的一个通用弊端 ， 他推荐使用对着触摸屏电脑可以直接书写的软件 ， 也可以擦拭 ， 使用起来非常方便 。 对于非触摸屏 ， 建议加一个手写板 。
陈海华使用的在线直播直播有一个很直观的功能 ， 即可以实时看到学生在线与否 。 由于要求学生实名制 ， 因此上课直接可以看到学生出席情况 。 点答可以直接学号或者学生姓名来进行回答 ， 打开该同学麦克 ， 声音质量很高 ， 用起来非常方便 。
西安工业大学《钢结构设计》教师李养成——
克服“时空分离” ， 教学功能实现还须以“适合”师生为要
【云课堂：一堂直播课如何诞生？教师精心备课 ， 护航“云课堂”】
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李养成老师在授课中用实物为学生讲解结构（受访者供图）
经历了一段时期的教学实践后 ， 李养成对于线上授课分享了以下几点经验：
1.做好心理准备 。 线上教学对教学设计、备讲课、师生交流方式等均发生较大变化 ， 会有一定心理压力 ， 教师首先要克服心理障碍 ， 在疫情期间还要肩负缓解学生心理压力的重任 ， 充分利用课堂做好学生思想引领 ， 开展好课程思政 。
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