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「普通高中」高中阶段教育普及攻坚取得积极成效( 二 )


从全国的数据来看 ， 2019年全国普通高中大班额比例为19.39% ， 比2017年下降10.97% ， 超大班额比例为4.56% ， 比2017年下降4.91% ， 为顺利实施课程改革和高考综合改革创造了有利条件 。
大班额减少 ， 教师配置如何跟得上？破解高中师资结构性短缺的路该怎么走？《安徽省控制和消除普通高中大班额专项规划》指出 ， 将推进教师队伍建设改革 ， 确保2020年底前完成普通高中教职工编制核定工作 ， 配齐配足教工 ， 适应选课走班的需要 ， 全面推进中小学教师“县管校聘”改革 ， 扩大“三权统一”改革试点 ， 根据生源变化 ， 在县域内建立中小学教师编制年度动态调整机制 ， 整合并盘活区域内、学校间教师资源 。
2019年 ， 全国普通高中共有专任教师185.92万人 ， 比2017年增加8.52万人 ， 增长4.8%；生师比由2017年13.39∶1优化到目前的12.99∶1；专任教师学历合格率98.62% ， 比2017年提高0.47个百分点 。
坚持有质量的普及
普及高中教育不仅表现在数量上 ， 也体现在质量上 。 当前 ， 我国高中教育已进入到以内涵发展、提高质量为重点的发展新阶段 。
“普通高中教育正处于普及攻坚、课程改革和高考综合改革三大改革同步推进的关键时期 。 ”教育部基础教育司司长吕玉刚说 ， 特别是高考综合改革提出探索“两依据、一参考”的录取模式 ， 对普通高中学生的选课走班、教学组织、综合素质评价等提出了新的要求 ， 迫切需要通过深化改革、着力破解当前面临的体制机制性障碍 ， 确保各项改革能够有效衔接、协同推进 。
在这一背景下 ， 《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》就推进普通高中教育教学改革、全面提高教育质量进行了系统设计和全面部署 。 明确要求 ， 各省（区、市）要结合推进高考综合改革 ， 制定普通高中新课程实施方案 ， 2022年前全面实施新课程、使用新教材 ， 有序推进选课走班 ， 深化课堂教学改革 。
教材是最重要的教书育人载体 ， 作为高考综合改革试点省份 ， 2019年秋季学期 ， 北京、上海、天津、辽宁、山东、海南6省份的高一年级率先实施新课程新教材 ， 实现了教学与考试的有效衔接 ， 至2022年 ， 普通高中新课程新教材将在全国全面铺开 。
新高考、新课标、新教材的多重背景 ， 正在倒逼高中学校从学生成长的长远角度 ， 持续探索推进教育教学改革 ， 促进学生全面而有个性的发展 。


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