少儿编程教育，是未来学校的重要组成部分捷克教育家夸美纽斯提出的班级授课制和

　　现代学校教育制度是随着工业革命的兴起而出现的。 17世纪中叶以后,随着农业社会向工业社会转变,以及资本主义生产力的发展和生产方式的变革,劳动者需要接受更多系统的、实用的学校教育,以满足大生产的需要,与之相适应的义务教育制度和现代学校制度也应运而生。

----少儿编程教育，是未来学校的重要组成部分//----

　　捷克教育家夸美纽斯提出的班级授课制和学科课程制为新型学校的建立奠定了坚实的理论基础。他从普及教育出发,提出了建立统一学校系统的主张。他根据儿童成长的年龄特征,把教育分为四个时期,每期6年,各设相应的学校。幼儿期(初生至6岁)是母育学校。少年期(6～12岁)是国语学校。青年期(12～18岁)是拉丁语学校(或文科中学) 。成年期(18～24岁)是大学。

　　这种统一的学校系统,使儿童从出生开始接受教育,循序渐进,不设任何障碍,直到成年。夸美纽斯第一次提供了整齐划一、任务明确、相互衔接的完整的学制系统,这是学制史上的一次创举,也成为现代学校制度的雏形。这种教育模式让全世界实现教育普及,把少数人的教育特权真正地变成了大部分人的权利。

少儿编程教育，是未来学校的重要组成部分。　　社会经过多年发展,班级学校制度是否仍是合适大众的教育模式?越来越多教育学家提出质疑,未来学习方式正被重新构想。其中,未来学习中心(也被称为未来学校)的模式被广泛探讨,目前已经很多国家和地区开始尝试这样的新教育模式了。

　　什么是未来学习中心?

　　未来的学习中心是网络型的,也可以是实体型的。这些实体型的学习中心,有的是从现在的学校转型而来的,有的是从现在的各种培训机构、社会教育机构转型而来的。未来的学习中心不再是孤岛,而是彼此连接的环岛。未来的学生,不是像现在一样只在一所学校学习,而是在不同的学习中心学习。未来的学习中心,是一个开放的体系。未来的一个小学生或者一个中学生,甚至一个大学生,他可以在这个学习中心学习数学,在那个学习中心学习艺术,然后在另外一个学习中心学习科技,而且学习中心可以是跨区域甚至是跨国界的。

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　　只要是学生需要的课程,就允许他去不同学习中心学习。各个学习中心的课程,经过认证机构的认证或者学习中心的许可,可以互相承认、互换学分,学习中心将不受时间、空间、机构的限制,时时处处提供各自的教育资源,学生随时都可以在这里进行全天候的学习。

　　未来的学习中心将没有以“校长室”为核心的集权式领导机构。由于教师与学生双向选择,教师成为学生成长的助手和陪伴者,教师和学生都有着强烈的自我发展与成长需求,彼此之间是以互相选择进行“投票”的,每一方的选择都遵从了自我意志,教与学都不再需要烦琐的检查和考核评价。同时,学生的自组织能力也是教师所要提供的重要学习与指导内容之一。