数学@苦学数学6年，不如牢记10张图！“天价”辅导班也望尘莫及！辅导班

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在数学教学中有目的、有计划、有步骤地培养孩子的思维与兴趣有着不可替代的作用兴趣与思维是相辅相成的不应该分开来谈。这样有助于学生发现事物的新要素并进行探索创造。只有对学生产生了兴趣对学习的反映思路也才最清晰。
我们老师和家长需要重视和发展学生的好奇心让学生善于发现新问题提出新见解应在兴趣中培养思维能力在思维培养中要始终保持一颗好奇心。思维是根本兴趣是思维的源泉思维的培养是以兴趣为基础的。兴趣的培养就是一个重要的方面兴趣能激发大脑组织加工有利于发现事物的新要素并进行探索创造。兴趣是学习的最佳营养和催化剂！生对学习有兴趣对学习材料的反映也就最清晰。思维活动是最积极有效的它能使学习取得事半功倍的效果！
数学知识是人类智慧的结晶，是人类生产生活的重要工具。我们在运用数学知识的同时，离不开我们的思维能力。因此，对学生数学思维能力的培养显得尤为重要。那么，小学生的数学思维能力有什么特点呢？
1、小学生直观形象思维能力较强。小学生总是对自己见到、摸到、嗅到、听到的事物感兴趣，能够留下深刻的印象。例如：当你问一个5岁的孩子1+2等于几时，他可能抓耳挠腮，支吾半天不知道，但如果你给他一块糖，然后再给他两块糖，这时，你再问他一共有几块糖，他马上就会回答有三块糖。其实，小孩并不是不知道1+2等于几，而是因为他们的年龄还小，对事物的认识和思维过程总是与具体的事物联系在一起的。
2、小学生抽象概括能力较弱。小学生的抽象概括能力较弱，他们对抽象概念的理解总是借助于对直观事物的了解。还记得在讲除法的初步认识“平均分”这节课时，学生对“平均分”这一概念不理解，我在教学中就利用直观的教具来帮助学生突破这一难点。我先拿来20块糖，按照7、6、4、3的顺序分给4个人，然后我问同学们“这是平均分吗？”学生回答“不是” 。后来，我一个一个的分，正好每人都分得5块糖。学生大声“这就是平均分，就是每个人分得的糖同样多。 ”在这里学生对“平均分”这一抽象的概念的理解正是借助直观的实物糖块来实现的，否则，学生在“平均分”这一概念的理解上不但会不理解，而且还会耗费不少宝贵的时间。
总之，公式需要记忆，同时公式也需要理解和运用。父母需要给予指导和鼓励！
几何计算
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单位换算
数量关系计算
算术方面
特殊问题

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