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中国大学教育在剥夺学生身上的灵气

北大教授陈平原：中国大学教育在剥夺学生身上的灵气中国大学教育在剥夺学生身上的灵气
作者|陈平原（中国教育三十人论坛成员 ， 北京大学中文系教授 ， 博士生导师 。 香港中文大学中国语言及文学讲座教授 ， 教育部“长江学者”特聘教授）北大中文系有一次的测试题目 ， 是让学生分析《儒林外史》的讽刺艺术 ， 结果答卷里百分之七八十举例是《范进中举》———一篇中学语文课本里的文章 。这让陈平原教授很受“刺激” 。 他愤怒地问道：“大学里有没有读《儒林外史》？”没想到学生们回答说：“那么多课程和内容 ， 我们哪里有时间读书啊 ， 根本学不过来 。 ”“三十年河东、三十年河西 。 ”这句话用在人文学科的发展进程中 ， 是否恰当 。世界范围内 ， 人文学科的步步后退已是不争的事实 。 对此 ， 北京大学中文系教授陈平原在华东师范大学举办的“语文之美 ， 教育之责———第三届语文教育论坛”上说：人文学科让大学充满“灵气” ， 承载着学科本身之外的文化教育作用 。 这种时代背景下 ， 综合大学的人文学者应该大声地、理直气壮地、有礼有节地说出人文学科的意义 ， 并使人文学科变得重要起来 。在陈平原看来 ， 人文学科的课堂教学、评估模式以及教师人格魅力 ， 都还有反思的空间 。-01-人文学科逐渐边缘化是全世界的趋势上世纪80年代 ， 国内的人文学科正值“黄金时代” 。 进入上世纪90年代后 ， 人文学科的地位步步后退 ， 而在发达国家 ， 人文学科也差不多在同一时期逐渐边缘化 。 及至2001年 ， 互联网的兴起 ， 给全世界的人文学科都带来了冲击 。“以前学生们都很膜拜人文学科教授 ， 学生向老师提出一个问题 ， 人文学科教授会告诉你这在《汉书》第几卷可以找到答案 。 而互联网时代数据库的出现 ， 改变了以记忆为中心的人文学科 ， 没有人再会佩服记录在脑海中的知识检索技能 。 ”陈平原教授说 ， 这不禁让人思考 ， 人文学科还有什么比其他学科更进步的地方？2005年 ， 许多大学的人文学科开始“突围” 。在陈平原看来 ， 所谓的“突围” ， 就是让大学里的人文学科变得“有用” 。 不论是政府层面有什么决策还是社会上有什么热潮 ， 人文学科就会立马冲上去说“我也可以！” 。但 ， “正是‘变得有用’的学科建设思路 ， 伤害了人文学科的根基 。 ”陈平原说：“人文学科与社会学科存在差异 ， 谈城市建设、交通、大气污染等实际问题时 ， 社会科学解决实际问题有强大的能力 ， 人文学者最强大的解决方案应该是‘天人合一’ ， 还能有什么具体的解决方案呢？”在他看来 ， 人文学科发展最主要的动力是学术 ， 这是在上世纪90年代前的现象 。 而到1992年后 ， 政府加大了对于人文学科的投资 ， 人文学者可以支配的经费日渐增多 ， 但大学学者的“趣味”却日渐淡化 ， 强调思考、注重品味 ， 擅长把玩的人文学 ， 在这些学者“有用”的思想主导下 ， 变得越来越僵硬、平淡、了无趣味 。陈平原认为 ， “学问中有人、学问中有精神、学问中有趣味 ， 是人文学最大的特点 。 而今日看来 ， 人文学的特点让人可惜 。 ”人文学科的日渐式微 ， 也是世界范围内的发展趋势 。 去年6月 ， 日本文部大臣下村博文给全日本86所国立大学下达指令———希望国立大学采取必要的步骤与措施 ， 取消社会科学与人文学部组织或者转型 ， 以便更好地满足社会需要 。起初 ， 日本部分大学校长对此表示反对 ， 但并没有撼动文部大臣此项政策的推行动作 。 今年1月 ， 陈平原再次访问日本时与日本大学校长谈起这个政策 ， 日本的大学校长解读说：“不是不允许国立大学兴办人文学科 ， 只是不给经费 ， 自行解决 。 东京大学、京都大学可以坚持 ， 其余很多学校都在压缩名额 ， 过几年就慢慢消失了 。 ”在陈平原看来 ， 日本文部大臣的思路似乎可以理解———政府给国立大学的拨款 ， 纳税人的钱 ， 希望做有用的、实用性的知识 。在美国 ， 人文学科发展较好的高等院校 ， 确实也都以私立大学为主 。当然 ， 应该清醒地认识到 ， 对于不同的国家而言 ， 私立大学是否存在、地位如何情况各异 。 在当下社会发展背景下 ， 参照国外发展的思路 ， 人文学科退居较为边缘化的地位也是正常现象 。-02-人文学者应该走出学科的“偏见”陈平原认为 ， 人文学科的发展路径与整个社会的大背景息息相关 。 对于学科发展的进程 ， 个人力量无法逆转 。 那么 ， 如何恰如其分地理解人文学科的变化 ， 寻求人文学科发展的新规律 ， 成为了人文学者应当思考的问题 。“想要了解当代大学 ， 必须先要理解学科文化 。 ”陈平原说 ， 人文学科的发展变化 ， 除了政治的权威、市场的经济、大众的传媒等因素的深刻影响 ， 还有一个被忽略的因素———社会学科的思路对人文学科也进行了改造 。“每个学科经过自己的发展 ， 会逐渐形成自己的兴趣和兴奋点 ， 一个学科出来的人 ， 都有自己的‘偏见’ 。 这些年来 ， 学科文化的复杂性没有得到深刻的理解 。 ”陈平原说 。整个学科发展过程中 ， 某些学科占据主流 ， 某些学科被边缘化 ， 这是有发展规律的 。 整个“学科盘子”就这么大 ， 哪些学科站出来、得到关注 ， 其他学科就会被挤到边缘 。 只有理解整个学科状态 ， 才能来讨论问题 。时下 ， 在代际、文化、政治等分裂因素之外 ， “学科分裂”常常被忽略 。 不同学科的文化“分裂” ， 造成了同样具有深厚学科涵养的学者对同一事物的看法各异 。陈平原说 ， 某种意义上 ， 长期的学科训练导致了我们对世界的看法 ， 努力走出自己学科的偏见 ， 理解外面的大千世界 ， 是人文学者必须做到的 。“人文学科所推崇的独立的精神、人文的思想 ， 有迅速恢复的可能性 。 当下 ， 参照国外的经验 ， 人文学科退居边缘是正常的 ， 人文学在中心反而不正常 。 在‘正常状态’中 ， 在综合大学里 ， 人文学者如何大声地、理直气壮地、有礼有节地说出我们的好处 ， 某种意义上来说是让其他专业、不熟悉的专业也都能理解我们的价值 。 ”对于大学而言 ， 人文学科的意义究竟何在？陈平原给出了这样一个比喻：人文学科之于大学 ， 就好比北京大学里的未名湖 ， 华东师范大学中的丽娃河 ， 是一所大学“灵气”之所在 。 人文学科 ， 让大学充满诗情画意 。1912年 ， 蔡元培担任教育总长时曾立下规矩：大学以文理为中心 ， 民国年间规定 ， 文学院+理学院+第三个学院就可以成为大学 。 文理学院缺一 ， 再多的学科也不能成为大学 ， 只能成为学院 。王选在研发计算机激光照排时 ， 时任清华大学校长的王大中院士曾说 ， “王选这种工作清华大学做不了 ， 只能北大来做 ， 因为这项工作本身不但是技术上的突破 。 没有一流的文科 ， 单纯拥有一流的工科 ， 清华大学也不能成为一流大学 。 ”而时任北京大学校长的许智宏说 ， 为什么谈及北京大学历史时 ， 讲述老北大、新北大的故事时 ， 被广为传唱的永远都是人文学科教授 ， 尤其是中文系教师 。陈平原分析说 ， “人文学科关注的是人的精神之气 ， 中文系教授通常‘飞扬跋扈’ ， 有各种各样的色彩值得记忆 。 人文学科知识容易理解 ， 而自然学科知识过于专业 ， 乃至大众很难理解 。 也有部分原因是因为中文系中有文采斐然的学生 ， 他们总是把教授们渲染得‘奇奇怪怪’ ， 妙趣横生 。 ”基于此 ， 在综合性大学里 ， 不同学科的人必须站出来让大家理解各自的专业是学什么的 ， 专业的魅力和意义是什么 。-03-人文学科承担学科外的文化功能“本国语言文学的教育 ， 承担着远远超过教学本身的任务 。 ”陈平原说 ， 各个大学之中 ， 走出校园参与社会对话、干预公共事件的 ， 往往是中文系教授 。 中学里的语文教师同样具备影响学生的能力 。陈平原曾带教过一名优秀的中文系硕士生 。 硕士毕业之际 ， 陈平原鼓励其继续攻读博士 ， 从事文学研究 。 但被这名同学拒绝了 ， 因为他的梦想是成为一名中学语文教师 。他告诉陈平原 ， 自己在南京师范大学附属中学读书时 ， 语文教师对其影响深远 ， 那时他便立志站在中学三尺讲台 。 如今 ， 他在清华附中担任语文教师 ， 深受学生喜爱 。“就对学生的影响而言 ， 高中教师超过大学教师 。 尤其对于男生 ， 青春期受到教师的影响最大 。 形成怎样的气质、未来走什么样的路 ， 是中学教师、尤其是语文教师的影响很大 。 ”陈平原说 ， “有的课程过了还会回来 ， 这就是语文课 。 ”如今不少出版机构还在印刷民国时期的语文教材 ， 从这个意义上来看 ， 语文学科对孩子们的影响值得关注 。鲁迅先生笔下的章太炎 ， 是一位好老师 。 鲁迅先生写《关于太炎先生二三事》中提及 ， “所以直到现在 ， 先生的音容笑貌 ， 还在目前 ， 而所讲的《说文解字》 ， 却一句也不记得了 。 ”


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