看法国有钱人怎么教育孩子，终知差距为何越拉越大( 二 )

▲ 孩子在草坪上看书。瓦伦丁已经在练习游泳、网球和舞蹈，且非常自律。她很少看漫画，看的都是由父母精挑细选的书籍，父母不让她看屏幕，也不怎么给她吃糖。表现得好也没有什么奖励，因为这是“正常的” 。当然，做错了事也不会受到惩罚，因为父母信奉的是温柔教育。每天晚上，妈妈会给瓦伦丁读一本对特洛伊战争大书特书的希腊神话故事书。已经学会使用简单过去时的瓦伦丁在学校也自然是个好学生。富裕家庭育儿经2：对孩子各方面都有严格的规定马蒂尔德（Mathilde）的父母是法国消费竞争打击舞弊总局稽查员，他们的收入更接近中产阶级。他们非常注重孩子的说话方式，会指出三个孩子发音问题，当孩子不理解一个词时，他们会教孩子们查字典学习词义。玛蒂尔德三、四岁时，母亲伊莎贝尔（Isabelle）就开始教她阅读：“我的母亲是小学老师，所以我对教学方法略知一二，比如唱字母歌等等。 ”

▲ 母亲陪伴孩子阅读。在市图书馆，伊莎贝尔不让她的孩子们借“太庸俗又幼稚”的书，而是希望他们可以借那些大孩子们看的书。虽然伊莎贝尔的三个孩子目前在南特一所“混编”公立学校上学，但未来会被送入私立学校就读，后者在某种程度上过滤了一部分社会阶层。父母对孩子的就寝时间、餐桌礼仪、家庭游戏规则等各方面都有严格的规定。严苛的规矩甚至引发家庭“战争”：祖父母认为伊莎贝尔育儿条条框框太多，而伊莎贝尔则认为亲戚其他孩子没有教养。在这种家庭教育下，玛蒂尔德毫无疑问是学校里公认的好学生：守纪律、学习好、竞争力强。她总是力求自己比其他人做得更快、更好。平民家庭的尴尬马蒂斯（Matisse）的父母是一家豪华餐厅的业主。他们把孩子送入一所蒙特梭利学校就读。出身平民的父母对儿子的教育寄予厚望，但仍保留着平民阶层一些与学校教育不协调的习惯。他们自认为很优秀的儿子在学校不过是个成绩平平的普通学生。研究员发现，当他们带孩子去迪士尼乐园享受“美好童年”的时候，另一些家长则选择带孩子去博物馆陶冶情操，通过启发孩子对生活中的广告、报纸、宗教和政治问题进行思考，来培养孩子的批判精神。佛系父母：孩子快乐就好阿莱克赛（Aleksei）是家里四个孩子中唯一的男孩，住在图卢兹的“混居”街区。母亲是小学老师，父亲刚刚创业。家庭的休闲活动偏宗教性质——母亲是天主教徒，父亲是东正教徒，他们希望孩子们都能茁壮成长、拥有自己的“小确幸” 。阿莱克赛的父母精心地为孩子挑选阅读书籍，他们拒绝“竞争” ，也对“成功”不感冒。因为对佛系父母来说，好好过一生远比成为世人眼中的“成功人士”重要。其他父母会尽量避免孩子从事“不体面”的体力活，而阿莱克赛的母亲却认为儿子像父亲一样成为园丁也没有什么不好。她不想让儿子进入体操界，因为竞技体育竞争太过激烈。

▲ 两个孩子在一起学习。阿莱克赛是1月出生的，本可以提前上学，但父母没有这么做。受家庭教育的熏陶，阿莱克赛也不喜欢竞争，他对老师表示，重要的不是“比别人先完成”而是“把事情做好” 。阿莱克赛在学校里快乐地学习，从不做出格的事。不过，正如社会学家观察到的那样，幼儿园不是竞争最激烈的地方。培养孩子的竞争精神，这种必不可少的能力可以帮助他们获得更好的学习和工作机会。如何改变现状? 通过观察法国优秀孩子的家庭背景和教育理念，我们不难发现这些家长的家庭教育理念存在着很多共性。比如，孩子会遗传父母优秀的基因；家长会在生活中处处启迪孩子，培养孩子的独立思考的意识；家长在注重培养孩子的阅读习惯的同时，还会为孩子精挑细选适合的读物；生活的环境让孩子快速掌握一门新语言；父母严格的家教让孩子更自律、更有礼貌，学习也更好；但有些父母只想让孩子快快乐乐地成长，自然他们的孩子也不喜欢参与激烈的竞争。

▲ 小男孩在跳跃。只有富人的孩子配得上优秀的教育的资源，那穷人的孩子难道从出生起就开始输了吗？《不同阶级的童年》一书的作者不断重申，这些孩子虽然生活在同一个社会的同一时刻，却并不生活在同一个世界。必须指出的是，这本轰动社会学届的开学季新书不是没有局限性——充满悲观性质的研究仅满足于“呈现”现实，而未对那些打破“决定论”的案例做出剖析，有些工作甚至可谓多此一举、白费力气。而作者给出的解决办法也充满了乌托邦气息：只有增加针对穷人的大规模的重新分配社会财富才能改变现状。