常州获央视点赞：局前街小学对这一尝试值得鼓励( 四 ) 罚站不敢罚久

　　本学期结束，不少家长反映，施行惩戒制度取得的效果明显，但也有家长认为，惩戒措施仍然太温柔。“老师可能也有一些顾虑，做得最多的可能也就是严厉批评，甚至就是翻倍做一些作业，或者是控制他的一些活动的时间，最多只能做到这儿，所以我才会说太温和了。”一名家长告诉采访人员。

　　常州市局前街小学人力资源中心主任王燕

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　　（家长）陪读是最为严厉的，目前还没有使用过，因为当时在讨论的时候有孩子就提出，他觉得有家长来陪读的话，是很伤自尊的一件事情，其实我们所要想达到的，就是让孩子产生这样一种警戒的心理，他心中形成了自己的规则意识，反而是戒在前，所以后面也就没有惩这个事情的发生了。

　　由于我国《教师法》《教育法》等法律对于教育惩戒权都没有明确规定，只有校规撑腰，没有法律支持，教师行使惩戒权难免底气不足。7月9日，教育部负责人表示，将研究制定实施细则，明确教育惩戒权的范围、程度和形式。在专家看来，惩戒权最高立法，必须广泛听取民意，形成广泛共识，应该与民间探索形成互动。而像局前街小学这样的自主尝试值得鼓励，因为惩戒权的裁量权最终还是会回到学校和每位老师手中。

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　　中国教育科学研究院研究员储朝晖

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　　即便是我们有相关的明确的法律条文，也应该从最基础性的方面进行规范。教师在惩戒学生的过程当中，教师有他的裁量权，而且教师惩戒学生的时候，是一门艺术。一个年轻教师惩戒学生跟一个经验丰富的老师惩戒学生，这个情况决然不同，不能用法律条文来过度限制教师的裁量权，同时我们教师裁量权相应的边界，也应该通过法律条文对它进行明确。

　　教育部负责人表示，教育惩戒重在教育，是出于对学生的关爱、保护，这也意味着惩戒权的实施，必须充分考虑对学生权益的保护、对学生身心的负面影响。美国纽约教育局颁布的纪律准则中，惩戒方式就包括去校长办公室吃午饭、参加冲突解决技巧辅导等人性化内容，扰乱课堂的学生被赶出教室后不是去罚站，而是被请到另一间教室进行辅导，严重违纪的学生不是被赶回家，而是会被请到社区辅导站接受免费辅导。