教师应多些耕者情怀：理智面对学生成长正确看待学生成绩( 二 )

2019-05-07

这样的教师能够做到全面了解并密切关注学生。教育教学活动总是指向于活生生的人，又总是处于瞬息万变的情境当中。因此，教师在设计教育活动时，须考虑到学生的生活经验、知识基础、行为习惯、思维特点以及兴趣爱好等，而在教育过程中，则又要根据学生的活动表现，特别是情绪状态和思维活跃程度及时调整活动内容和方式，以满足他们成长的需要。一旦离开了对具体学生的关注，脱离了不复再来的教育情境，那么最终的教育教学效果必然大打折扣。因为对学生的关注，也就常常能够做到见微知著，赋予教育工作以深远意义；同时也能够做到防微杜渐，将对学生的危害和损失消灭在萌芽状态。

这样的教师至少不会用统一的标准去对待所有学生。他清楚我们生活的这个世界多姿多彩，知道事物之间的联系往往错综复杂，因此，一个教育问题的背后，往往涉及到成千上万个因素，问题的解决也就不能千篇一律。这就好像农作物长势不旺的原因，或病虫害，或干旱少雨，或缺少某种营养元素……我们又怎么能够指望用一种方式或依赖一次教育就能收到立竿见影的效果呢？

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