南大红楼梦神作业收官：一本正经搞笑逼学生读书( 三 ) 课堂教学现场

　　“其实，我们的课堂‘画风’和‘花式小作业’是很一致的。”文学院女生刘玥彤是这门课的课代表，她告诉采访人员，“《红楼梦》研究”课程的每节课分为两部分，前半部分由同学们针对《红楼梦》中一个重要但趣味的问题展开讨论和评议，并由老师作总结和延伸；后半部分由苗老师对《红楼梦》的一个专题展开生动而细致的讲述。“苗老师会设置《红楼梦》中的一些新鲜、特别、有趣而且十分重要的基本问题让大家探讨。”

　　刘玥彤回忆，这些问题包括：贾宝玉、神瑛侍者、补天顽石和通灵宝玉之间的关系是‘两两相对’还是‘四位一体’？林黛玉的家产都到哪里去了？林黛玉为什么看起来这么穷？《红楼梦》中的人物年龄都是多大？《红楼梦》中总共写了多少人物？如何进行统计等等，引起了同学们强烈的研究热情和讨论兴趣。

　　学生的思想火花让课堂烂漫成烟花，任课老师苗怀明表现出了充分的包容和鼓励，支持学生勇于表达自己对问题的观点，并鼓励进行更深入的思考，又在讨论中渗透学术研究方法的教授，让大家在轻松活泼的课堂氛围中，培养起学术素养。

　　“神作业”不止是火爆

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　　南大文学院课改，学术训练将更加系统和严格

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　　“从我们学生群体的角度来看，当代大学的课程往往以课堂教授为主，虽然有讨论和交流的空间，但并没有让自主学习、探究学习的能力得到充分的锻炼和施展。” 刘玥彤表示，“苗老师真的很了解我们的学习心理，知道需要什么、想要什么、适合什么。不论是课堂报告—评议的话题，还是‘花式小作业’的命题，都以新颖、有趣、创新的方式给人以强烈的代入感，让大家愿意学、主动学、认真学。从趣味出发，以学术训练为核心，真正把教学作为重点，调动起同学们的学习兴趣。”

　　“大学课堂应当是老师和学生共同参与、共同经营的，有严肃，有活泼，有参与，有讨论，如此才能让学生为课堂注入生机和活力，才能让老师真正成为知识的引路人，指导、鼓励学生走入更宽广的知识殿堂。”接受采访人员采访时，苗怀明老师强调，花式作业只是红楼梦研究课程三类课程作业中的一类，而且不计分。此外还有相当繁重的课程报告和作品校勘研究作业，这才是评定课程成绩的依据。“不少人只看花式作业的热闹，没看到我们背后严格、系统的学术训练。不客气地说，如此大的作业量国内没有几个学校可以做到。”