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特殊儿童|为特殊儿童创造更理想的成长条件 徐州“融合教育”难题怎么破？( 二 )


二是融合教育机制，各类教育机构通过适时评估、转衔、合理设置课程方案等方式，使残疾学生最大程度地融入普通教育 。目前徐州市小学阶段采用全融合和半融合的安置方式 。全融合即将具备完全适应普通班学习能力的特殊儿童完全融入到普通班的学习中，不需要特别设置课程，在市特教学校全融合的两名听障学生各项发展都很理想，文化课成绩在年级名列前茅 。
半融合即不具备全融合条件的特殊孩子安置在普校的特教班，部分课程与普通班学生相同，部分课程根据特殊儿童特点设置与调整 。在半融合班则实施了“伙伴制”，即为特殊儿童安排了一名健康儿童作为伙伴，负责照顾与督促特殊儿童的日常学习生活，实践证明这项制度非常有效，儿童之间似乎没有天然隔阂和歧视，很多“结伴”的儿童不仅成长得更加安全，还收获了深厚的友谊 。
三是个别化教育机制，教育机构建立相关人员协作团队，参照现有普通教育课程和特殊教育课程要求，根据学生残疾状况、潜能开发和补偿程度进行审议调整，形成符合残疾儿童身心特征和需求的个别化教育方案，实施个别化教学 。今年上半年，云兴小学李瑶瑶老师为自闭症学生设置的个别化课程得到了专家的一致赞许，李老师根据自闭症儿童的特点开发了绘本英语校本课程，让特殊儿童在更愉悦更轻松的氛围中进行学习，收到了不俗效果 。
四是质量评估机制，即对残疾儿童少年身心发展和学习质量也要进行个别化评价，形成特殊学生综合素质报告书 。为了全面反映特殊儿童成长的过程与发展水平，目前徐州一些融合幼儿园每学期对幼儿的发展均进行分领域的综合评价，同时为每位特殊儿童建立了“成长档案册”，将儿童的活动照片、优秀作业、获奖证书等收录其中，期末作为礼物交给儿童家长 。
徐州的融合教育自2018年全面启动以来，蓝图清晰、规划明确、保障有力，按照计划，明年各县(市)区还将依托中等职业学校设置职业教育融合资源中心，并在特殊教育学校设置职业教育部，设置适合残疾人就业的面点、计算机等专业，大力发展职业教育 。
【特殊儿童|为特殊儿童创造更理想的成长条件 徐州“融合教育”难题怎么破？】目前融合教育在徐州的发展态势良好，市教育局张宝民副局长表示，将抓住国家大力支持保障融合教育的机遇，再接再厉、凝心聚力，推动这项工作再上新台阶，为徐州的特殊儿童创造更理想的成长条件 。


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