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姑苏新征程|“各美其美，美美与共”——集团化办学再出发的姑苏新征程( 二 )


一个个教育集团的因势而生、顺势而为、乘势而上 ， 为姑苏教育发展带来显著质变 。 在过去的一年中 ， 3所学校教师团队评上市级以上（含市级）“四有”好教师建设团队 。 3名教师获评“苏州市名教师” ， 2名教师获评“苏州市教育领军人才” ， 14名教师获评“苏州市青年拔尖人才” ， 30名教师获评“苏州市中小学学科带头人”……在上级部门各类质量监测中 ， 姑苏学子的学业发展水平也在苏州大市名列前茅 。
“从独角戏到大合唱 ， 从几家人到一家亲 ， 集团化办学使姑苏教育的优质均衡建设获得突破性进展 。 我们有信心依托集团化打造出更多老百姓家门口的好学校 ， 培养出更多家长心目中的好老师 。 ” 区教育体育和文化旅游委员会谢芳副主任信心满满地说 。
【姑苏新征程|“各美其美，美美与共”——集团化办学再出发的姑苏新征程】两份具体详尽的职权清单 ， 亮出了姑苏优化集团化办学的深层思考 。
“作为姑苏区首批成立的教育集团 ， 我们吴门教育集团这几年发展很快 ， 建立了基于整合的集团管理认同 ， 校际间资源的输出与分配逐渐顺畅 ， 集团各学校均实现了跨越发展 。 但是也发现了一些新问题 ， 管理部门略显庞杂、交互重复、效率不高 。 各学校执行校长重己轻他 ， 用力不均衡 。 学校的文化建设存在同质化现象 ， 个性渐失 。 ”苏州市吴门教育集团总校长刘玮在区教体文旅委组织的集团化办学经验总结会上坦诚地说道 。
确实 ， 在前期集团化办学的实施过程中 ， 区教体文旅委通过多次深入调研 ， 发现集团化办学呈现的并不都是美好的一面 ， 一些更为复杂、更加深层次的核心问题与矛盾也渐渐暴露了出来 。 如何激发集团内每一所学校主动发展的活力 ， 如何尊重与保护集团内每一所学校的办学传统和特色项目 ， 如何推动学校间的优势互补和发展互促 。 区教体文旅委决定以问题为导向 ， 用创新破难题 ， 重新制定全新的《姑苏区教育集团化办学实施方案（试行）》 。
方案提出 ， 教育集团必须实行一体化管理 ， 推动各类人员、各项职能的深度融合、紧密共享 ， 共同发展 。 方案明确 ， 教育集团要融合多样、彼此尊重 ， 充分调动各成员校的积极性和能动性 ， 实现集团内各学校多样特色协同发展 。 方案强调 ， 教育集团要聚焦内涵、因地制宜、培育品牌 ， 以提升质量为核心 ， 循序渐进朝向优质发展 。 方案指明 ， 教育集团要系统规划、全面推进 ， 切实推动姑苏教育形成优质均衡全面发展的良好态势 。
为进一步保障集团化办学有力推进 ， 区教体文旅委锐意进取 ， 开拓创新 ， 用两份清单亮出办学体制和管理体制上的大调整、大智慧 。 整整27条具体内容的《姑苏区教育集团化办学职权清单》厘清了区教体文旅委、集团、成员校间的权责关系 ， 实现三者功能的重新定位 ， 妥善处理“放、管、服” ， 每个成员校都是一个单独的法人单位 ， 使各基层单位能起到的作用得到最大限度发挥 ， 使各项管理工作可以取得的效能得到最大程度提升 。 《姑苏区教育集团总校长负责权限清单》虽使各总校长让渡部分权力 ， 让出一些职能 ， 不再担任法人 ， 却推动了总校长将工作重心转向对集团发展的规划、引领、服务、支持与协调 ， 督促总校长能在集团的发展决策、制度设计、文化形塑、队伍建设等方面有更多时间和精力去深耕细作、精益求精 ， 让整个集团能有更清晰、更优质的发展 。 与两份清单配套的是一个双指标考核机制 ， 区教体文旅委在年终既要进行集团管理考核 ， 也要进行各成员学校考核 ， 对考核结果各配以一定的系数得出综合考评结果 。 完善的评价机制为集团化办学工作提供了政策保障 ， 切实提高集团管理工作的实效 。
刘玮总校长认真研究了刚发布的两份清单之后 ， 脸上露出了欣喜的笑容：“这些举措既保证了集团的整体发展 ， 也促进了集团下属成员校的主动提升 ， 真是来得及时、操作给力啊！”


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