雪莲花|西方儿童早期教育理论与实践的奠基者们（4）：约翰?洛克英国人约翰?

英国人约翰?洛克（John Locke ， 1632年－1704年），是西方启蒙时代最具影响力的哲学家和思想家。他首次系统阐述宪政民主的基本思想， “财产不可公有，权力不可私有，否则人类将进入灾难之门” ，这句话是其思想最深刻的体现。他的著作深刻影响了伏尔泰、大卫?休谟、让?雅各?卢梭、伊曼努尔?康德等后世思想家。他的自由主义理论，是美国《独立宣言》最重要的思想基础。
在知识论上，洛克与乔治·贝克莱、大卫·休谟并列英国经验主义三大代表人物。此外，他在社会契约理论领域也做出重要贡献。
在教育领域，约翰?洛克是绅士教育思想的提出者。 1683年至1689年洛克流亡荷兰，友人E?克拉克与他探讨子女教育问题。基于几封往来书信，洛克于1693年整理出版了教育思想代表作《教育漫话》，系统阐述了他的绅士教育思想，即如何培养有理性、有德行、有才干的绅士，以及有开拓精神的事业家。
德育洛克认为：“在一个绅士的各种品性之中，德行是第一位的，是最不可缺少的。 ”他将绅士教育归纳为五项——德行、智慧、教养、体育、学问，前三项都与德育有关。
精神品质的培养，是人生教育中最重要也最困难的一项。因此，德育要从婴儿开始。要想孩子长大理性、遵纪守法，首先要在儿童时有规矩。随着孩子的长大，家长应当以理服人，用爱和友谊来维系权威。
在儿童德育的具体操作上，洛克提出了榜样教育、文明礼貌教育、奖惩教育、宽严结合等。
洛克提出也要警惕另一种倾向：儿童被管束太严，精神沮丧颓唐，失去活力和勤奋，那样更糟糕。放荡的年轻人，生龙活虎、精神饱满，一旦走上正道，往往可以成为杰出人物。因此，我们要敏锐观察儿童，与他们坦诚沟通，把握好教育的度。
洛克还告诫年轻人：“大凡不能克制自己的嗜欲，不知听从理智的指导而摒绝眼前的快乐或痛苦的纠缠，这样的人就缺乏一种德行与努力的真正原则，就有流于一无所能的危险。 ”
体育“健康之精神寓于健康之身体” ，洛克把培养强健的体魄置于教育的核心地位。他详细论述了养护儿童、锻炼儿童体魄的一系列问题，例如：

早起、多呼吸新鲜空气、多运动、多睡眠；
食物要清淡，不可喝酒精饮料或烈性饮料，慎用、最好不用药物；
衣服不可过暖过紧，尤其是头部和足部要凉爽，脚要多与冷水接触；
孩子应当睡硬板床，用絮绒，不可用羽绒……

洛克的体育理论，可以总结为一句话：“要忍耐劳苦，不要娇生惯养。 ”
智育较之德育，智育在洛克的教育体系中处于较次要的地位。洛克主要强调了两点：
一、强调功利原则
即所学的东西一定要对未来的生活有用，教育理念和方法要与时俱进、学以致用。
二、强调教育方法
即要懂得儿童心理，激发儿童兴趣，使学习变为一种游戏，学习要循序渐进，要鼓励学生多提问题、不可挫伤其好奇心，以及培养动手能力。
洛克用大量生动的事例深入论述教学的原则和方法，要求诱导而不是强迫儿童学习：
儿童是喜欢变换、喜欢自由的…… 所以，我们不应该把书本和其他我们要求学习的事物当作一种任务强加给他们。父母、导师和教员都很容易忽略这一点，他们心目中想到什么就急于要求儿童去做，而不是设法诱导儿童去做。