深度|深度调查：30年3000多高考状元……
江苏龙网_原题是：深度调查：30年3000多高考状元……
“我们调查了恢复高考以来的3300名高考状元 ， 没有一位成为行业领袖”（见《上海教育》2011年12A期第34页） 。
“还有另一个调查结果：全国100位科学家、100位社会活动家、100位企业家和100位艺术家 ， 除了科学家的成就与学校教育有一定关系外 ， 其他人所获的成就和学校教育根本没有正相关关系 。 ”
应试教育 ， 虽然可以生产出一流的技术人才 ， 却无从培养出真正的科学精神 ， 无法造就创造未来的天才 。 知识不如能力 ， 能力不如品质 。 当学生离开学校时 ， 带走的不仅是知识 ， 更重要的是对理想的追求 。
一所学校看得见的是校园 ， 看不见的是共同的价值观和师生的行为方式 。 学校文化是一只看不见的手 ， 培养学生从情感开始而不是从知识开始 。
苟日新 ， 日日新 ， 又日新 。 ——《礼记》 。 日新之谓盛德 。 ——《易传》 。 大学之道 ， 在明明德 ， 在新民 ， 在止于至善 。 ——《大学》 。 惟进取也故日新 。 ——梁启超 。 德贵日新 。 ——康有为 。 常新 ， 自新 ， 全新 。 ——陶行知 。 （《新教育——过一种幸福完整的教育生活 》 。 埋下种子 ， 以日以年；守望岁月 ， 静待花开 。 ［守望新教育］ ， 守望真善美——
......
中央教科院深度调查：30年
3000多高考状元 ， 无一成为“行业领袖”
作者｜佚名
来源｜教师博览
中央教科院的一项调查显示 ， “恢复高考以来的3300名高考状元 ， 没有一位成为行业领袖 。 ”
艾瑞深研究院：“状元毕业后多从事高薪职业 ， 成才率低于社会预期 。 ”
为什么会这样呢？
上海市浦东区教育发展研究院程红兵：“这一阶段的教育有重大失误 ， 就是没有给学生自由发展的空间 。 由于巨大的就业压力 ， 导致巨大的升学压力 ， 学生要不遗余力地把所有的时间用于升学准备……”
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高考状元“有用”吗？
请看中央教科院的调查结果：“我们调查了恢复高考以来的3300名高考状元 ， 没有一位成为行业领袖”（见《上海教育》2011年12A期第34页） 。
不仅如此 ， 他们还有另一个调查结果：全国100位科学家、100位社会活动家、100位企业家和100位艺术家 ， 除了科学家的成就与学校教育有一定关系外 ， 其他人所获的成就和学校教育根本没有正相关关系 。 （见《上海教育》2011年12A期第34页）
这说明了什么？
【深度|深度调查：30年3000多高考状元……】事实一：1977年以来 ， 全国34年的高考状元(高考分省计分 ， 3300名÷30个省市区÷34年≈3.2名 ， 应该一个没漏啦) ， 都没成为社会活动家、或企业家、或艺术家 ， 也没在任何一个行业成为领军人物 。
事实二：不知科学家的工作属不属于一个行业？如果属于 ， 那就意味着：高考状元们也没成为一流科学家 。
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事实三：社会活动家、企业家、艺术家能获成就的大小跟他所受的学校教育并非正相关——即是说 ， 学习成绩优秀的不见得能成这些“家” ， 而学习成绩不怎么样的则不见得不能成这些“家” 。
事实四：科学家的成就与学校教育有一定关系——“一定关系”是多大的关系？强正相关、弱正相关、不同层次的科学家正相关程度不同？我们都知道 ， 爱因斯坦读书的时候成绩并不怎么样 ， 而且这样的例子还不少 。
综合结论：袁振国教授认为 ， “创新根本不是靠教育出来的 。 ”请注意：此中的“教育”是指“中国自1977年恢复高考以来到2011年6月的教育” 。 （同上）
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