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【暖先生格调】孩子在地上打滚， 奶奶说不行，妈妈说行。带娃规矩不同，听谁的?

我们都知道要给孩子设立边界、立规矩 。 但是在实际操作的过程中 ， 却会碰到很多困惑 。【【暖先生格调】孩子在地上打滚， 奶奶说不行，妈妈说行。带娃规矩不同，听谁的?】比如说：这个边界的标准是什么？怎么样是立规矩 ， 怎么样是限制了孩子的探索和自由？
比如说：家里每个人的标准不同怎么办？如果孩子想在地上打滚 ， 妈妈说可以 ， 奶奶说不行 ， 这种家家都会碰到的“千古难题”怎么破？要回答这些问题 ， 我想先从英国纪录片《孩子的小宇宙》里的一个场景说起 。 带着心理学和育儿知识去看这部纪录片 ， 会发现里面很多小细节都很有意思 。有一集里 ， 老师召集孩子们坐在一起 ， 给大家讲解游戏任务 ， 其中的一个孩子费班却不愿意乖乖坐下来 ， 不停地跑来跑去 。老师对费班说的话是：“费班 ， 你让其他人等候 ， 这不公平 。 ”注意老师的说法 。
她没有说：上课必须坐好不能乱动 。 快回到位子上 ， 我数3下 。
也没有说：你看别的小朋友都坐好了 ， 怎么就你这么顽皮？她回避了我们在给孩子立规矩的时候 ， 两种常见的做法 ， 而是给了费班一个判断标准：这件事为什么不能做？因为你影响到了别人 ， 这对别人不公平 。这两者之间的区别是：前者是让孩子“听话” ， 后者是让孩子“守规则” 。【暖先生格调】孩子在地上打滚， 奶奶说不行，妈妈说行。带娃规矩不同，听谁的?
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1“听话”还是“规则”?有妈妈私信问我：“立规矩的边界到底是什么？比如说 ， 孩子想在院子的地上打滚 ， 行不行？我是应该保护孩子的探索欲 ， 还是应该让他‘有教养’？”我想 ， 很多时候我们有这样的困惑 ， 是混淆了“听话”和“规则” 。“听话”和“规则”的区别是什么？“听话”的潜台词是“听我的” ， 它的标准是根据说话的人的心情、想法 ， 甚至是“面子”而改变的 。 像在地上打滚这件事 ， 有时家长想要阻止 ， 仅仅是因为很多人用奇怪的眼光看着 ， 让家长觉得没有面子 。而对于孩子来说 ， “听话”是由外向内的 ， 孩子因为害怕、压力 ， 被迫去做一件事 。“规则”的标准却是一致的 ， 是不可以改变的“底线” 。对孩子来说 ， “规则”是由内向外的 ， 孩子因为从内心认同了一件事 ， 自觉地去遵守 。判断给孩子的规矩合理不合理 ， 家长只要看看：这个规矩是放之四海而皆准的 ， 还是“听我的” 。我和诞姐的个性不一样、家庭背景不同 ， 对孩子也是不同的养法 ， 但是在给孩子设立规则上 ， 却出奇的一致 。我们只给孩子两个规则：
第一 ， 不影响别人；
第二 ， 不伤害自己 。除此之外 ， 我们基本不干涉孩子想做的事 ， 最大限度给他们自由 。 2“死规矩”还是“活规矩”？立规矩的时候 ， 难免会碰到“两难”的矛盾 。像我们前面说到的 ， 妈妈说可以在地上打滚 ， 奶奶说不行 ， 每个人的规矩不同 ， 听谁的？这是因为我们给孩子立规矩的时候 ， 没有告诉他为什么 ， 所以 ， 这个规矩就变成了一个“死规矩” ， 但环境却是活的、多变的 。我和诞姐给孩子的这两个规则“不影响别人、不伤害自己” ， 其实给的是“判断标准” ， 把“死规矩”变成“活规矩” 。这样 ， 很多矛盾就迎刃而解了 。 【暖先生格调】孩子在地上打滚， 奶奶说不行，妈妈说行。带娃规矩不同，听谁的?
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举个栗子 。我做全职妈妈陪妞妞的时候 ， 她在小区里的地上打滚我是不管的 ， 因为没影响别人 ， 也不伤害自己 。但奶奶的规则不一样 。 妞妞就曾经眼泪汪汪地来跟我告状：“奶奶不让我在地上打滚 ， 可是你都说可以！”我要是粗暴地阻止妞妞 ， 她接受不了；要是支持她 ， 搞不好是一场婆媳矛盾 。所以我跟她解释：“妈妈陪你的时候 ， 你把衣服滚脏了 ， 妈妈觉得洗衣服对我不是问题 。 但是奶奶年纪大了 ， 家务活也很多 ， 如果每天都得给你洗滚脏的衣服 ， 奶奶会很累 ， 就影响到她了 。 ”这样 ， 妞妞从小就在接受：同一件事 ， 对不同的人 ， “影响”是不同的 ， 能接受的边界也不同 。同样的 ， 如果有些地方我觉得不能打滚 ， 也会把原因告诉妞妞：天气太冷、地上是湿的、泥巴太多粘在衣服上非常难洗、挡在门口妨碍了别人进出等等 。再比如有段时间 ， 妞妞和小区里的一个好朋友 ， 特别喜欢“吐水”的游戏：把水杯里的水含一口在嘴里 ， 然后吐在地上 。估计很多孩子有过这种喜好吧？这是孩子的一种探索行为 ， 我要阻止他们吗？当时我问这两个小鬼：“你们这么吐水影响到别人了吗？在路中间这么做 ， 有可能会吐到路过的人身上 。 ”妞妞马上问我：“那我到旁边的草地里吐水可以吗？”我又问：“你觉得可以吗？会不会影响到别人呢？”她笃定地说：“可以 。 不会！”孩子自己做出的判断 ， 会更愿意去做 ， 而不必为了显示独立 ， 而故意跟大人作对 。而这两条判断标准 ， 会逐渐内化成他们的行为准则 。 将来 ， 即使脱离了监督的视线 ， 没有了惩罚的机制 ， 这套内化的行为准则 ， 也依然可以帮助他们进行正确的自我约束 。 3“公平”、“不公平”回到文章一开始 ， 老师对费班说的那句话：“你让其他人等候 ， 这不公平 。”妞妞是在德国出生的 。 在德国上早教课程的时候 ， 我也注意到 ， 老师会经常提起“公平”、“不公平”这两个词 。这两个词 ， 传递的就是“判断标准” 。 从小和孩子的对话中 ， 我们就可以有意识地多运用这两个词 。


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