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寡人之于国也论证方法有哪些，关于寡人之于国也的议论文800字( 三 )

生活经验人之


二、引导学生“悟王道，品语言”
一比较阅读
师引：大家知道，孟子师承孔子，是战国中期儒家学说的另一继大成者 。我们也曾学习了会儒家经典《论语》中的许多名句 ， 我们一起来回忆一下：
如： (1)德不孤，必有邻 。
(2)不患人之不已知，患不知人也 。
(3)巧言令色，鲜仁矣 。
(4)人而无信，不知其可也 。
师：今天，我们再读两则 (3分钟)
1、道千乘之国，敬事而信 ， 节用而爱人，使民以时
2、为政以德，譬如北辰 ， 居其所而众星共之(或“道之以政，齐之以刑，民免而无耻 ， 道之以德，齐之以礼 ， 有耻且格”)
师引：这两则论语与本文的哪两段内容是相同的?体现的共同思想是什么?
仁政------王道
师引：从语言、句式上来讲，孔子的《论语》与孟子的风格有何不同?你们觉得哪种表达更好?(或你们更喜欢哪一种?)为什么?
概括简约----具体详尽
二以声传情读出来(以读促悟)
师引：对于这种激情荡漾，气势磅礴的排偶句、顶真句 ， 我们应该如何去读?语速是快是慢?语调是升是降?语势是强是弱?大家先自由诵读，读出荡漾激情，读出磅礴气势 。
高中语文《寡人之于国也》教案大全三
教学目标：
掌握重要文言知识(重点实词、虚词、通假字、特殊句式等)
了解孟子的王道思想，感受孟子以民为本、为民请愿的博大胸襟
教学重点：了解孟子的王道思想，感受孟子以民为本、为民请愿的博大胸襟
教学难点：梁惠王的形象，“五十步笑百步”的寓意
教学过程：
导入：以孟子表达民本思想的名句导入 。
以读促悟
找学生分角色朗读文章1—4段 。
明确：想要朗读得生动，有角色感，需要把握角色性格及心理
梁惠王的形象分析
明确：梁惠王——治下饿殍遍野却自我感觉良好，自私又自负
分析五十步笑百步的寓意及孟子形象
明确：虽然梁惠王移民移粟，但这小恩小惠与邻国国君相比并无本质区别 。
孟子——有智慧，胸有成竹
诵读指导：
明确：读出梁惠王的轻浮自负及孟子的气定神闲，胸有成竹
明王道，解仁政

寡人之于国也论证方法有哪些，关于寡人之于国也的议论文800字

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