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除法的名称是什么，除法的意义概念四年级

生活经验除法

除法的名称是什么
除法的各部分名称是：被除数、除数、商还有余数，比如24除以4等于6，这里24是被除数，4是除数，6是商，如果被除数除以除数，除不尽的话，就被称为余数 。
除法是四则运算之一 ， 是已知两个因数的积与其中一个非零因数 ， 求另一个因数的运算 。
除法的意义概念四年级问题一：除法的概念有那些 除法概念除法是四则运算之一 。
已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法 。
【除法的名称是什么，除法的意义概念四年级】若ab=c（b≠0）,用积数c和因数b来求另一个因数a的运算就是除法，写作c÷b，读作c除以b（或b除c） 。其中，c叫做被除数，b叫做除数，运算的结果a叫做商 。
如在10÷5中，被除数为10，除数为5，商为2 。在代数式的书写中，也可以将a÷b简单写作分数形式a/b 。大部分的非英语语言中 ， c/b还可写成c : b 。英语中冒号的用法请参照比例 。
除法法则：除数是几位，先看被除数的前几位，前几位不够除，多看一位，除到哪位 ， 商就写在哪位上面 ， 不够商一，0占位 。余数要比除数小，如果商是小数，商的小数点要和被除数的小数点对齐；如果除数是小数，要化成除数是整数的除法再计算 。
商不变性质： 被除数和除数同时乘或除以一个非零自然数 ， 商不变 。
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我在沙漠中喝着可口可乐，唱着卡拉ok，骑着狮子赶着蚂蚁 ， 手中拿着键盘为你答题?。。?
问题二：乘法的定义和除法的定义 求几个相同加数和的简便运算，叫乘法
问题三：除法的意义 除法的意义 已知两个因数的积与其中的一个因数,求另一因数的运算叫除法 除法是乘法的逆运算 性质是 1．乘、除同级运算带着运算符号搬家 ， 结果不变． 2．去掉括号，改变运算顺序，结果不变．
3．两个数的和除以一个数等于和里的两个加数分别除以这个数4．两个数的差除以一个数
等于被减数和减数分别除以这个数（在都能被整除的条件下），然后把所得的商相减
问题四：除法的概念 除法概念除法是四则运算之一 。
已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法 。
若ab=c（b≠0）,用积数c和因数b来求另一个因数a的运算就是除法 ， 写作c/b，读作c除以b（或b除c） 。其中 ， c叫做被除数，b叫做除数，运算的结果a叫做商 。
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问题五：除法的含义是什么 乘法的反义词
问题六：除法的意义到底应该怎么教 除法的意义 已知两个因数的积与其中的一个因数,求另一因数的运算叫除法 除法是乘法的逆运算 性质是 1．乘、除同级运算带着运算符号搬家 ， 结果不变． 2．去掉括号，改变运算顺序 ， 结果不变．
3．两个数的和除以一个数等于和里的两个加数分别除以这个数4．两个数的差除以一个数
等于被减数和减数分别除以这个数（在都能被整除的条件下），然后把所得的商相减
问题七：除法的意义是什么？ 除法的意义
教学目标
(一)使学生理解除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应用．
(二)使学生自己总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行乘、除法的验算．
(三)在分析过程中，培养学生的推理、概括能力．
(四)培养学生养成良好的验算习惯．
教学重点和难点
使学生掌握乘、除法各部分间的关系，并对乘、除法进行验算是教学重点．理解乘、除法的互逆关系，以及用除法意义说明一些题为什么用除法解答是学习的难点(学生往往语言表述不清)．
教学过程设计
(一)引入问题情境
我们已经做过大量的整数除法计算和应用题的练习，积累了比较丰富的感性认识 ， 这里我们要在原有的知识基础上，对除法的意义加以概括 ， 使已经获得的感性认识加以提高．(板书课题：除法的意义)
口算：
7×5= 9×6= ( )×4=32
35÷5= 54÷6= 32÷( )=8
35÷7= 54÷9= ( )÷4=8
(二)学习新课
1．教学除法的意义．
(1)出示一组题，学生独立列式解答．
①四年级有4个班 ， 每班40人，一共有多少人？
②四年级有160人，平均分成4个班，每班多少人？


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