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教育观察法的基本步骤是什么

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教育观察法的基本步骤是什么
教育观察法的基本步骤是：
1、事先做好准备 ， 制定观察计划
要先对观察对象有一般的了解，然后根据任务和研究对象的特点，确定观察的目的、内容和重点，最后制订整个观察计划，确定观察的步骤、次数、时间，记录用纸、表格以及所用的仪器等 。
2、按计划进行实际观察
在观察过程中，一般要严格按计划进行，必要时可随机应变 ， 观察时要选择最适宜的位置，集中注意力并及时做记录 。
3、及时整理资料
对大量分散的资料进行汇总加工，删去错误资料，然后对典型资料进行分析，如有遗漏，及时补充，对反映特殊情况的资料另做处理 。
简述常用的教育观察记录方法是什么意思①描述记录法 。
描述记录法主要包括日记描述法、轶事记录法和连续记录法 。日记描述法是指用日记的方法详细描述 ， 裴斯泰洛齐最早使用 。轶事记录法是指记录某种有价值的行为 ， 可以是有主题的，也可以是无主题的 。随时记录感兴趣的问题，不受任何时间和条件限制，事先也不需要做特别的编码分类 。
②取样记录方法 。
取样记录方法于20世纪20年代后兴起，足以行为为样本的记录方法，可分为时间取样法、活动取样法和事件取样法 。时间取样法：以时间作为选择标准，专门观察和记录在特定时间内发生的行为，包括行为是否出现以及出现的频率、持续时间 。
③行为核对表 。
行为核对表主要用来核对重要行为的呈现与否，观察者将规定观察的项目预先列成表格，出现此行为时即在该项上划“√” 。表格上要列出一些具体要求，项目应有一定的顺序性 。

教育观察法的基本步骤是什么

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教育观察的基本特点
教育观察属于科学观察，具有目的性、客观性、能动性和翔实性的特点 。
①观察的目的性 。
观察是根据研究课题的需要 ， 为解决某一问题而进行的 。
②观察的客观性 。
在自然状态下，研究人员不干预研究对象的活动，不改变对象的自然条件和发展过程 。
③观察的能动性 。
观察是在充分研究和准备的基础上有目的地进行，因而是一种能动的活动 。
④观察的翔实性 。
观察能够收集大量的事实信息，并且有翔实的观察记录 。
教育观察设计有哪些基本环节和方法第一环节：导入课题，明确任务
此环节主要激发幼儿的兴趣，提出研究任务 。可以采用谈话、谜语、图片等导入方式，引导幼儿根据关键信息进行分析推理，揭示谜底的同时导出活动主题 。
第二环节：引导观察，交流发现
此环节主要引导幼儿观察发现，获取信息 。一般采用实物或图片观察、视频播放等 。教师可分重点 ， 分别采用不同的方法帮助幼儿建构知识 。
核心部分有3个活动：第一个是集体观察，了解概况 。第二个是细致观察、个性发现 。第三个是你问我答，拓展经验 。
显然第二个活动是重点 ， 第一和第三个活动是非重点，因此 ， 教师在处理上也就有详有略，有收有放 。不仅丰富幼儿对蜗牛的感性认识 ， 同时发展幼儿的语言表达能力 。
第三环节：提供支持，解决疑惑
当幼儿获取的重要信息不够全面，无法突出重点时，教师应再次为幼儿提供支持，启发幼儿分析，帮助幼儿解决疑惑 。教师用图示法进行集体记录，然后有针对性地播放视频片段，让幼儿有目的地发现更多的信息 ， 最后引导幼儿根据图示，完整梳理有关蝴蝶一生的信息 。
第四环节：归纳总结 ， 积累经验
此环节主要目的是总结提升，回归生活，保持幼儿对科学的兴趣 。可通过生活中的科学图片解说，视频欣赏将科学知识与生活结合，让幼儿发现科学来源于生活，运用于生活 。
教育观察法中的观察是指不同类型的教育观察法所需的设计有不同的特点，但下列步骤则是共同的 。
1.明确观察目的和内容
根据课题研究的任务和研究对象的特点，确定该观察的子目标 。对于观察中要了解什么情况 ， 搜集哪方面的事实材料 ， 都要作出明确的规定 。在此基础上，确定观察内容 。初学者可从本节第一部分所介绍的领域中选择确定之 。
合格的观察内容除了要能准确地反映、体现或说明观察目的、确定观察对象外，还要能够被操作 。即观察者能观察到应该观察到的行为或事件 。因此 ， 要明确界定观察内容在具体场景中的实际表现 ， 包括行为表现、事件发生发展的标志等操作性定义 。例如美国社会学家贝尔斯对小群体的互动行为的研究，首先就应准确地理解什么是“互动行为”？其内涵与外延是什么？其次要说清楚“互动行为”的具体表现 。人们可以从社会情感部分和工作任务部分加以观察 。贝尔斯又详细给予这两部分以操作性定义 。例如社会情感部分的消极情感，其外在形态被定义为分歧（不同意、消极拒绝）、紧张、对抗（表示反对、贬低他人，进行自卫）等三方面 。


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