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作文的指导、批改、讲评是小学作文训练教学的一个完整的教学过程，是相互作用、紧密相连的 。
然而在作文训练教学实践中，有些教师重视了作文的指导和批改，却忽视了作文的讲评，结果学生习作水平提高很慢 。
【怎样上好作文指导课堂】学生习作水平的提高，因素是多方面的 ， 作文前指导、成文后批改等都是作文教学的重要环节，但我认为更重要的环节还是批改后的讲评，其中教师的引导作用是不可忽视的 。
一、教师要转变观念在教学实践活动中，有的教师认为学生作文已经写了，批改过了，完全没有必要再花时间去讲评 ， 正因为有这样的想法，导致有的教师可能都没有正式上过一节作文讲评课 ， 每次写新的作文前只是简单地说说相关情况，更有甚者只字不提 。
教师首先要转变观念，在思想上重视作文讲评课 。
因为作文的讲评是批改工作的综合、继续，是一个把学生的感性认识上升为理性认识的过程 。
如批改完《春》这篇习作，我发现学生作文中的词句很华美，都是来源于平时好词好句的积累 ， 描写的景物不外乎“春雨、桃花、小草”，很多雷同，缺乏真实的感受 。
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