教育是强国之本 ， 在青年人才培养的几种主要模式中 ， 职业教育在社会发展和民生保障方面起到了至关重要的作用 。
什么是职业教育？相关资料表明 ， 职业教育指使受教育者具备从事某种职业或者职业发展所需要的职业道德、科学文化与专业知识、技术技能等综合素质而实施的教育活动 。 职业教育与普通教育是不同教育类型 ， 具有同等重要地位 ， 是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分 ， 是培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要途径 。
此前 ， 由于城市化进程加快 ， 普通学子的上升空间充足 ， 同时我们的高中教育长期实行“普职分流” ， 导致群众对于职业教育的认知存在一定偏见 。 不少人认为职业教育水平低 ， 不好找工作 ， “去不了普通的学校才会去接受职业教育” 。 这种认知也间接造成了近年来“毕业生找不到工作 ， 大量岗位招不到人”这样的就业问题愈发突出 。
专家指出 ， 提高职业教育的质量和地位 ， 能够拓宽学生的成才选择 ， 缓解单一评价体系所带来的焦虑感 ， 避免“千军万马过独木桥”式的过度竞争 ， 解决广大毕业生的就业问题 。 职业教育新模式的开发和拓展迫在眉睫 。
那么 ， 从国际上来看 ， 有没有可以借鉴的职教模式呢？下面笔者就为大家分析对比一下德国、日本和瑞典这三个在职业教育方面相对成功国家的职教模式 ， 看看有没有值得借鉴的地方 。
德国普遍在高等职业教育领域实行“应用科技大学”模式 ， 简单说来就是企业与学校合作 ， 招收学徒工 ， 在实践中学习 ， 校企双元培养学生 。 学生在企业工作一段时间 ， 再回学校学习 ， 反复交替进行 ， 企业和学校的内容互为补充、相辅相成的 。 对此 ， 德国制定了完善的职业教育法律来支撑这一模式 。 这样的做法非常接近我们近年来开始尝试的“产教融合”模式 。
再看日本 ， 日本的职业教育以职业高中为主、短期大学为辅 。 通常分为农业、工业、商业、水产、家政、看护六大专业领域 。 高等职业教育包括短期大学、高等专科学校、专门学校和各种其他类型的培训机构 。 这种多元化、多渠道的职教模式也很值得借鉴 。
最后看瑞典 ， 瑞典的职教模式是一种典型的职业教育与普通教育统合的体制 ， 即没有专门的、独立的职业教育与培训体系 ， 将职业教育融入普通教育中 。 这种体制的特点是打破普通教育与职业教育的界限 ， 有利于消除职业社会歧视 ， 便于有效配置和利用教学资源 。 此职教模式投入较高 ， 比较适合高福利的发达国家 ， 也是未来的一种发展方向 。
综上所述 ， 从国际上看 。 首先 ， 值得学习的职教体系都离不开近几年提出的“产教融合”概念 ， 这也说明了产教融合正是职教新模式的重要抓手与发展方向 。 其次 ， 国际上成功的职业教育办学成本远高于普通教育 ， 职业教育的发展离不开包括企业在内社会整体的投入与保障 。
对此 ， 我国最新修订的职业教育法中提出诸多要求 ， 其中包括进一步提升职业教育的地位和社会认可度 ， 要深化产教融合、校企合作 。 职业教育的发展离不开企业的参与 ， 新修订的职业教育法提出 ， 发挥企业的重要办学主体作用 ， 推动企业深度参与职业教育 ， 鼓励企业举办高质量职业教育 。
那么在具体的社会实践中 ， 有没有民营企业助力社会职业教育模式转型的典型案例呢？
全职招聘集团作为有社会责任感的先进企业 ， 在新修订的职业教育法提出后 ， 紧跟时代步伐 ， 积极响应国家职教方面的新政策 。
【上海市|民营企业参与“产教融合”——职业教育发展新方向】
2022年 ， 全职集团配合地方政府与相关部门着手打造“全职职业能力建设中心”项目 ， 该项目旨在构建企业岗位要求与社会就业者职业能力匹配的产教融合新模式 ， 促进社会就业同时为企业解决“人”的问题 。
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