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华德福教育在中国的现状—华德福教育理念的理解?( 五 )


最后，我补充一点自己的体验，华德福教育一个初看起来似是而非的观点，如果注意观察就会发现，其实这是华德福教育的核心，那就是既有它的普遍性又有它的特殊性 。换言之，华德福教育尊重所有人类的人道价值，并在教育中针对人的个性发展以及在他所生活的文化和传统中发展，从而培养出每一个人的独特个性 。
Q6：课程之华德福教育课程1.华德福幼儿教育课程的理论基础
(1)华德福幼儿课程的哲学基础是人智学理论 。
(2)华德福幼儿课程的社会学基础是三元社会结构理论 。
(3)华德福幼儿课程的心理学基础是人的四个组成部分和三个发展阶段即七年发展周期理论 。
2.华德福幼儿教育课程实施的特点
(1)重视呼吸式的生活节奏 。
(2)强调艺术化的教学方式 。
（3）教师和家长的角色 。
3.对华德福幼儿教育课程的评价
(1)华德福幼儿课程的优点 。
①重视儿童心灵的滋养 。
②课程与生活相互渗透 。
③课程着眼于全人教育 。主张身、心、灵三个维度均衡发展，强调人的精神自由和解放 。同时，它为儿童创造真实自然、没有压力、轻松的教育环境反对压迫、灌输式的学习方式，充分发挥儿童创造力，符合全人教育的理念 。
④顺应儿童发展，以艺术为中心，以游戏为基本活动，以自然为依托开展教育 。
难能可贵的是，在这个科学技术高速发展，社会大众普遍追求速度，应试教育不断向幼儿园蔓延的时代，华德福幼儿教育却关注幼儿自身，尊重童年为幼儿发展提供自然、宽松的环境 。
(2)华德福幼儿教育课程的局限 。
尽管华德福幼儿课程模式赢得越来越多人的赞同和感叹，但对其持怀疑态度的人亦不在少数 。
①华德福幼儿课程的宗教色彩 。
②华德福幼儿课程对待关键期的态度有待商榷 。
揠苗助长式的教育固然要否定和摒弃，但是顺其自然式的教育是否就是最佳选择?研究表明，5岁左右是幼儿掌握数学概念，进行抽象运算以及综合能力开始形成的关键期;是幼儿记忆流畅性、记忆备用性开始成长的关键期;还是幼儿掌握语法、理解抽象词汇以及综合语言能力开始形成的关键期 。关键期所接触的经验以及成人的指导会对儿童的发展结果产生显著影响，儿童在自由游戏中所获得的经验可能是有限的 。然而，在华德福教育中，教师除了给儿童唱歌、讲故事、进行艺术活动外，是否对儿童进行了足够的指导，提供了足够的经验来促进儿童在关键期得到科学的教育呢?
此外，也有人认为华德福教育过于理想，担心通过华德福教育培养出来的儿童难以适应社会 。
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