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华德福教育在中国的现状—华德福教育理念的理解?( 四 )


九、华德福教育的特色
1.讲故事贯穿整个教学过程
2.学生自制教材
3.节日庆典也是课程
4.华德福学校的课堂管理
【华德福教育在中国的现状—华德福教育理念的理解?】 5.教育孩子合作代替竞争
6.华德福教育中的农业
十、华德福教育的实践
2004年 第一所在成都建立
在中国已经有十一年的历史，最高到十年级
十一、差异–––华德福教育与中国教育
1.实践层面不同
2.理论层面不同 根源于人智学
3.实践形式上的不同 无教材 无考试
4.孩童层面 自由
5.家庭与学校间关系不同
6.教师层面 自主性大 投入多
最大区别：不标榜因材施教 追求个性 却实际这样做了
十二、本土化过程中存在的问题
与国内体制的衔接
1.教育观念不同
2.实践者理念吸收不到位
3.本土化接轨艰难
4.资金匮乏
十三、评价与启示
（一）肯定之处
1.整体性的课程观
手心脑的整体性、身心灵的整体性
2.保护儿童的自然天性
帮助儿童展现真我
3.课程与生活相互渗透
4.教育过程艺术化
5.启发幼儿无穷的想象力和创造力
晨圈、轮舞、故事、布偶戏
6.培养幼儿良好的语言表达能力
7.强化亲近自然的意识
让儿童亲近自然，在自然中接触世界万物，实现与世界合一
8.培养幼儿良好的节奏韵律的能力
9.满足幼儿社会交往的发展
10.重视孩子的自由游戏《请让我慢慢长大》
11.重视七年基础的发展
（二）不足
1.宗教色彩***
2.对待关键期的态度有待商榷
3.过于理想，脱离现实
4.学费高昂，不利于普及教育
5.“取消教科书”的观点过于武断
6.过于强调课程的艺术性，忽视系统知识
7.过于培养孩子的合作意识的培养
8.师资队伍的素质差别较大
Q5：华德福教育理念的理解华德福教育是少数全面检讨教育的几个独立的教育运动之一，包括儿童发展，教学培训，课程设计，学校行政，科学与艺术，教师的自我发展，文化背景和社会价值观等教育内容 。目前，华德福教育是世界上规模最大的和发展最快的，非宗教性的教育运动，华德福学校遍布于各大洲有各种不同文化背景和社会价值观的国家 。
对孩子的教育只要是滋养人的心灵和寻求价值取向，同时又是满足人们对不同文化传统以及人文精神的特殊需求，那么这钟教育就会在全球得到持续发展 。
首先，华德福教育就是滋养人的心灵和寻求人的全面发展，包括身体、感觉、智力和心灵各个层面的发展 。在教育中同时注重健康的身体、敏感的情绪、社会活动能力、丰富的想象和智力的发展，因为它们都是相互联结并彼此依赖的 。我要在这里特别指出，华德福教育的特别之处不但是强调人的全面发展，而且是培养人与人之间的关系，帮助孩子寻找有意义的抱负和理想，对真、善、美的执着追求 。
第二，如果要充分地、全面地发展人的这些能力，教育理念就必须牢固地建立在透切地了解人的发展的基础上 。华德福教育对人的理解，如在幼儿时期，如果儿童有可信赖的成人陪伴一起玩耍，得到周到的生活照顾以及健康的身体活动，这些不但有利于儿童的健康成长，而且对以后想象力、创造力和思考能力的养成都非常重要 。过早地让儿童学习抽象的和学术性的东西只会严重地影响儿童以后真正的创造精神的发展和概念的形成能力 。华德福教育对人的独特理解，已得到当今很多教育研究机构和权威的儿童发展心理学专家的肯定 。
第三，华德福教育认为艺术和审美的体验，在小学阶段对人的全面发展至关重要 。在小学年龄阶段里，审美的体验给儿童在不断地成长的同时，充分发展儿童的创造能力和思考能力，培养儿童对生活的热情 。因此，华德福教育非常注重艺术教育，如语言、外语、话剧、讲故事、童话、唱歌、绘画、奏乐器、韵律舞游戏、手工、园艺和农艺等，同时美丽而安静的教室环境也是艺术和审美的重要因素 。在教育过程中，一节课，一天以致一年四季都安排得很有节奏感，有节奏和有规律的学习生活又是华德福教育的重要内容之一 。
第四，我还想在这里强调的是，在华德福教育中，教师、家长和相关的成人都在儿童教育的整个过程中不断地自我教育和自我发展 。因为华德福教育没有固定的方法、技巧和学术结构，而是在教育过程中，要求老师和家长不断地发展人的自信心、关怀心，以及探索真理等各种能力，这就客观地要求老师和家长必须密切合作，往同一个方向去努力 。


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