meaningful memory什么意思意义识记的基本条件是 _意义识记

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本篇文章给大家谈谈意义识记,以及意义识记的基本条件是对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站！
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meaningful memory什么意思
记圆周率是意义识记还是机械识记
记忆过程有几个基本环节?
意义识记在什么阶段有明显发展并占优势？
什么是机械识忆?什么是意义识忆?
什么样的行为就叫做意义识记？

Q1：meaningful memory什么意思meaningful memory[英][?mi:n??f?l ?mem?ri][美][?min??f?l ?m?m?ri]
意义识记;有意义的记忆
Q2：记圆周率是意义识记还是机械识记意义识记（meaningful memorizing）通过理解材料的意义，把握材料内容的识记。它是建立在更高智力水平上的记忆。意义识记的基本条件是对材料的理解和进行思维加工。有些材料，如科学概念、范畴、定理、法则和规律、历史事件、文艺作品等，都是有...9355
Q3：记忆过程有几个基本环节?记忆过程包括三个环节：识记、保持和遗忘、回忆和再认。
(一)识记
识记是记忆过程的开端，是个体获得知识和经验的过程。
识记划分为以下几种：
1、根据识记有无目的性，分为无意识记和有意识记。
(1)无意识记是指没有目的，不需要意志努力的识记。举个例子：张华偶然性的记住了一个路人的模样。此时他的记忆是没有目的，也没有意志的努力，所以是无意识记。
(2)有意识记是指有目的的，需要意志努力的识记。举个例子：学生学习背课文就是一种有意识记。
2、根据识记的方法，分为机械识记和意义识记
(1)机械识记是指采用多次机械重复的方法进行识记，为死记硬背。
(2)意义识记是指在理解的基础上进行识记，为理解性识记。
(二)保持和遗忘
1、保持是指将知识和经验巩固在人脑中过程。
2、遗忘有两种体现：一是对识记过的东西不能回忆或再认;二是回忆或再认是发生错误。举个例子：老师上课提问“泛智教育”是谁的观点?学生不能回答，这叫遗忘。或是学生回答赫尔巴特，说明学生在回忆时发生了错误，这也叫做遗忘。
遗忘的原因有：
(1)记忆痕迹消退说
该理论认为造成遗忘的原因是得不到强化。举个例子：学生学习后没有复习巩固因而对知识造成了遗忘，此时遗忘的原因即没有得到强化。
(2)干扰抑制说
该理论认为造成遗忘的原因是学习和回忆之间受到了其他刺激的干扰。如：学生学习时，旧知识对新知识造成了干扰，导致对新知识发生了遗忘。
(3)同化说
该理论认为造成遗忘的原因是用高级概念代替低级的概念，是一种积极的遗忘。举个例子：旧概念：鸟是会飞有毛的动物。新概念：当我们学习了鸵鸟后，发现我们需要改变关于鸟的概念，从而遗忘了以往的旧概念。此时就是用高级概念代替了低级的概念。
【meaningful memory什么意思意义识记的基本条件是】(4)动机说
该理论认为造成遗忘的原因是由于情绪或动机的压抑作用引起的。举个例子：小明由于过于紧张造成了考试的失败，即由于情绪的压抑引起的。
(5)提取失败说
该理论认为造成遗忘的原因是由于失去了线索或线索错误。举个例子：我们常说的提笔忘字即提取失败。
(三)回忆和再认
1、回忆是指不在眼前过去经历过的事物，在脑中重新呈现出来的过程。举个例子：我们做主观题时，就是在脑中重新呈现出来知识。
2、再认是指过去经历过的事物，当它再度出现时能识别出是以前经历过的。举个例子：我们做选择题的时候，答案已经呈现，看我们是否能够识别出来。
Q4：意义识记在什么阶段有明显发展并占优势？意义识别记忆在初级记忆阶段有明显发展并占优势，因为这样能够通过有效的识别记忆进行记忆的加强。
Q5：什么是机械识忆?什么是意义识忆?机械识忆指的是只按照事物的外部联系，机械重复，死记硬背的记忆方法。
意义识记指的是根据事物的内部联系及其和自己已有知识的联系，领会、理解、掌握其意义的的记忆方法，因而意义识记又叫做理解记忆或逻辑记忆。
Q6：什么样的行为就叫做意义识记？老师通过实物，模型，图表给儿童提供丰富的感性知识，通过分析、综合、比较、分类、抽象、概括把教材讲透，使儿童充分理解教材的内容，这样就更能增强儿童的识记能力，这种识记就叫做意义识记