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逢入京使朗读音频？李白 诗歌朗读？( 五 )


此时的学生已是兴趣盎然了，我作为导游带着学生一一参观这些蔬菜瓜果并结合歌谣中的内容进行介绍 。然后我请学生自己读这首歌谣，在熟读后我要求他们立刻将它背下来，孩子们有点傻眼，觉得这刚读熟就让背肯定背部下来，都像泄了气的皮球，一下子没了兴致 。
这样的情况在语文的学习中可是家常菜 。我让孩子们回忆刚才在农家小院里参观的情景，把自己看到的每一个画面都回忆一遍，接着一边回忆刚才的情景，一边想一想度过的歌谣 。慢慢的，孩子们又开始兴高采烈了起来，似乎都能把歌谣背诵下来了 。这时他们也发现原来用回忆情景的方法来记忆是一件很快乐的事情啊 。
二. 语义——联想记忆训练营
所谓“语义——联想”的记忆方法，从字面就不难看出，这是一种将语义记忆与联想画面相结合的一种记忆方法 。那么，在语文的学习中如何运用这种方法呢?往往我们在记忆一些没有什么关联的词语是会比较常用 。
例如，学生在积累人教版实验教科书第六册语文园地一中“读读记记”的十二个四字词语时，我发现很多学生就记得很困难 。于是，我要求学生用自己的想象将这十二个词语联系在一起，可以用它们来编一个有趣的故事 。
想象丰富可是三年级还得最大的优势，所以他们的故事编得非常起劲 。就用这种联想创编的方法，学生们都在五分钟内将十二个四字词语，一个不落的全都记住了 。这时我看到孩子们的笑脸上写满了编故事时的兴奋，写满了短时内记住这么多东西的快乐与骄傲 。看来“语义——联想”的记忆方法真的可以让他们在记忆中找到快乐 。
三.思维导图——形象记忆与语义记忆的完美结合
思维导图，又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具 。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，思维导图充分运用左右脑的机能 。
利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能 。思维导图因此具有人类思维的强大功能 。
思维导图是一种将放射性思考具体化的方法，不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、食物、香气、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结 。
而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，而这些关节的连结可以视为您的记忆，也就是您的个人数据库 。
Q6：逢入京使的停顿与重音故园/东望/路漫漫/，双袖/龙钟/泪不干 。马上/相逢/无纸笔，凭君/传语/报平安 。句尾三个字重音 。
白话译文：
东望家乡路程又远又长，热泪湿双袖还不断流淌 。在马上与你相遇无纸笔，请告家人说我平安无恙 。
此诗出自唐·岑参《逢入京使》
扩展资料
写作背景：
《逢入京使》是唐代诗人岑参创作的名篇之一 。此诗描写了诗人远涉边塞，路逢回京使者，托带平安口信，以安慰悬望的家人的典型场面，具有浓烈的人情味 。诗文语言朴实，不加雕琢，却包含着两大情怀：思乡之情与渴望功名之情，一亲情一豪情，交织相融，真挚自然，感人至深 。
根据刘开扬《岑参诗集编年笺注·岑参年谱》，此诗作于公元749年（天宝八载）诗人赴安西（今新疆维吾尔自治区库车县）上任途中 。
这是岑参第一次远赴西域，充安西节度使高仙芝幕府书记 。此时诗人34岁，前半生功名不如意，无奈之下，出塞任职 。他告别了在长安的妻子，跃马踏上漫漫征途，西出阳关，奔赴安西 。
岑参也不知走了多少天，就在通西域的大路上，他忽地迎面碰见一个老相识 。立马而谈，互叙寒温，知道对方要返京述职，不免有些感伤，同时想到请他捎封家信回长安去安慰家人，报个平安 。此诗就描写了这一情景 。
作者简介：
岑参（715～770），唐代诗人 。荆州江陵（今属湖北）人 。出身于官僚家庭，但父亲早死，家道衰落 。他自幼从兄受书，遍读经史 。二十岁至长安，求仕不成，奔走京洛，北游河朔 。三十岁举进士，授兵曹参军 。
天宝（742～756）年间，两度出塞，居边塞六年，颇有雄心壮志 。安史乱后回朝，由杜甫等推荐任右补阙，转起居舍人等职，官至嘉州刺史，世称岑嘉州 。后罢官，客死成都旅舍 。与高适并称“高岑”，同为盛唐边塞诗派的代表 。其诗题材广泛 。有《岑嘉州诗集》 。


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