授课方式有哪些 授课方式有哪些类型( 三 )
特别是只有通过学生独立阅读才能掌握读书方法，提高自学能力，养成良好的读书习惯 。
6、课堂讨论法
课堂讨论法是在教师的指导下，针对教材中的基础理论或主要疑难问题，在学生独立思考之后，共同进行讨论、辩论的教学组织形式及教学方法，可以全班进行，也可分大组进行 。
7、实验法
实验法是学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的教学方法 。
在物理、化学、生物、地理和自然常识等学科的教学中，实验是一种重要的方法 。一般实验是在实验室、生物或农业实验园地进行的 。
有的实验也可以在教室里进行，实验法是随着近代自然科学的发展兴起的 。
现代科学技术和实验手段的飞跃发展，使实验法发挥越来越大的作用 。
通过实验法，可以使学生把一定的直接知识同书本知识联系起来，以获得比较完全的知识，又能够培养他们的独立探索能力、实验操作能力和科学研究兴趣 。它是提高自然科学有关学科教学质量不可缺少的条件 。
8、启发法
启发教学可以由一问一答、一讲一练的形式来体现，也可以通过教师的生动讲述使学生产生联想，留下深刻印象而实现 。
所以说，启发性是一种对各种教学方法和教学活动都具有的指导意义的教学思想，启发式教学法就是贯彻启发性教学思想的教学法 。
也就是说，无论什么教学方法，只要是贯彻了启发教学思想的，都是启发式教学法，反之，就不是启发式教学法 。
9、实习法
实习法就是教师根据教学大纲的要求，在校内外组织学生实际的学习操作活动，将书本知识应用于实际的一种教学方法 。
这种方法能很好地体现理论与实际相结合的精神，对培养学生分析问题和解决问题能力，特别是实际操作本领具有重要意义 。
实习法在自然科学各门学科和职业教育中占有重要的地位 。
这种方法和实验方法比较起来，虽有很多类似的地方，但它在让学生获得直接知识，验证和巩固所学的书本知识，培养学生从事实际工作的技能和技巧以及能力等方面，却有其特殊的作用 。
扩展资料：
授课类型分类
（1）、综合课
综合课就是一堂课中完成两种以上的教学任务，它所教的东西面很广阔，包含的东西也多于其他类型的课程 。
（2）、单一课
这是授课类型的第二种分类 。即一堂课完成一种教学任务，单一课又分为：传授新知识的课、巩固知识的课、培养技能、技巧的课、检查知识技能的课等 。
简介
高中阶段授课形式一般可以归纳为三种类型：
一是滔滔不绝峰回路转的学者型，它是授课的最高境界 。
二是沉着稳健直击要害的针对型，它是授课的中庸之举 。
三是火力侦察暴露问题的试探型，它是授课的初级阶段 。
首先站在教师的角度看问题，当教师知识渊博而且善于辞令时应使用学者型；当教师教有时日但不善表达时应使用针对型；当教师“既无祖业，又无产业”时应使用试探型 。
其次站在学生的角度看问题，当学生接受能力很强时，要大讲特讲；当学生接受能力一般时，要针对训练；当学生接受能力较差时，应实事求是 。
再次，一是高一宜讲，高二可讲练结合，高三复习基础宜练，拔高宜讲；二是新课宜讲，做题宜练；三是概念宜慢，练习宜快 。
3、授课模式
在现代科学方法论中，模式方法是一种重要的研究方法，用模式方法分析问题、简化问题，便于较好地解决问题 。
模式方法的主要特点在于，排除事物次要的、非本质的因素，抽取事物主要的、有特色的因素进行研究 。
模式方法将事物的重要因素、关系、状态、过程突出地显示出来，便于人们进行观察、实验、调查、模拟和理论分析 。
教学模式，又称教学结构，是在一定的教育思想指导下建立的比较典型的、稳定的教学程序或构型 。
研究教育模式，有助于我们对复杂的教育过程的组织方式作简要的表述，分析主要矛盾，认识基本特征，进行合理分类 。
4、授课的教学方法
教学方法是与一定教学目标和任务相关的具体操作程序，它规定了教学参与者在教学任务中的角色、不同角色之间的相互关系以及每一角色的具体任务 。
参考资料
百度百科法-讲授
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