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我的长生果教学反思简短 我的长生果教学反思

今天和大家分享一个关于我对《永远的果》教学反思的问题(我对《永远的果》教学的反思比较短) 。以下是这个问题的总结 。希望能帮到你 。让我们看一看 。
一、长寿果教学反思
两个 。关于如何写我的长寿教学的思考
我的长寿果是著名作家叶文玲的一篇散文 。以下是我从体验网对长寿果教学的反思 。希望能帮到你！如何在《长生果》中写我的教学反思？接下来，我们来看看 。
对“永远的果实”教学的思考 我们五年级组正在教研第一单元第四课，我永远的果实 。我说的是“我永远的果实”这一课 。在教学中，学生理解阅读和作文的关系 。通过阅读重点段落，学生可以了解到:第一，要有新颖的想法和独创性；一种是把真情实感写出来，在模仿和借鉴别人之后，还要努力创作，才能打动人心，取得成功 。
这是一篇延伸阅读文章 。我会让学生从启蒙开始阅读，以阅读为基础，在阅读中思考，在阅读中领悟，在文本中读出自己的想象 。这堂课我没有讲太多，也不需要解释文字，让学生联系上下文自行理解 。板书也是少而精 。注意引导学生结合重点段落体验作者对书籍和阅读的热爱，将阅读的激情进行到底 。是作者在书中如饥似渴地汲取营养、成长，所以他在回顾自己的青春时感到如此幸福 。
学生是学习的主人 。在课堂上，学生只有意识到自己是学习的主人，才会主动自觉地学习 。当学生成为学习的主人，学习就成了他们的需要 。那么课堂教学将是一种方式或指南 。
对“永远的果实”教学的思考 我的永远的果实，略读课文，是著名作家叶文玲的一篇散文 。主要回忆童年时期的阅读生活，阐述阅读的独特感受以及阅读对人一生的影响 。整篇文字真挚，结构严谨 。在全神贯注的阅读过程中，作者养成了吞咽一切、做读书笔记的习惯，不仅拓展了想象力，锻炼了记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力 。在阅读和写作的实践中，作者逐渐认识到阅读和写作的关系以及写作的方法:在写作中，首先，思路要独特，文笔要“清新”；写作，要写真情实感；写作实践是从借鉴和模仿开始的，但真正触动人心的应该是自己的苦心创作 。重点回顾了两篇作文的构思和写作经历 。
在讲授这篇文章时，学生应该自读自悟，关注文本，在阅读中思考，在阅读中领悟 。他们不能讲太多，也不用解释单词，让学生在语境中自己理解 。所以我让学生自己去读，从文本中读出他们的想象，引导他们自始至终去体会作者的情怀，对阅读的热爱，对阅读的激情 。对于文中含义深刻的词语和句子，我要求学生结合上下文自行理解，注意结合关键段落引导学生体会对书的感受 。现在我来说说我的教学方法和不足 。
教授集锦:
一开始，教授，我要求学生大声朗读，带着问题思考 。想想作者写的童年读书作文？这其中的真相是什么？学生可以围绕阅读提示的问题，按要求自主学习，自悟可以自己阅读 。我也给学生足够的学习时间，让他们在默读和浏览的过程中快速把握文章的主线，在细读和深度思考中体会作者的感悟，在个人理解的基础上写出个性化的感悟和体会 。让学生交流阅读后的感受，并对不理解的句子进行评论，以加强理解 。把较深的部分多看几遍，和同学交流 。基本上，学生可以总结出作者从这些事情中学到了什么 。
(1)作文，首先立意要独特，落笔要有鲜明的“新鲜感”就好 。(2)写作，写真情实感；写作实践是从借鉴和模仿开始的，但真正触动人心的应该是自己的苦心创作 。最后，引导学生阅读课文中自己感受较深的部分，并简单谈谈自己的体会 。在这里，学生不仅要谈自己深有感触的东西，还要引导他们找出作者描述她阅读的句子，体会她是如何阅读的，并谈谈自己的体会 。为了加深对课文内容的理解 。最后，引导学生学习作者如何学习和借鉴阅读和写作方法 。
不足:
1.学生在群体交往中流于形式 。每组只有2-3个同学大胆交流，其他成员只接受知识，懒于思考；2.学生基本能准确完成阅读提示中的问题，但在交流和表达中的语言组织能力较差 。3.对作者写作风格的讨论不够深入:作者在阅读中有什么可以借鉴的地方吗？以及有哪些经验可以在写作中借鉴？作者的写作经历对你写作文有什么帮助？
通过这节课的学习，我发现在后面的练习中，学生可以学以致用 。做习题时，他们可以把握自己的真实感受，写出真实的东西，而不是像以前那样自己编故事 。同时，我意识到一篇好课文，一堂好课对学生来说是非常重要的，每个老师都必须认真做好每一节课 。


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