含教学设计·课件教学研讨｜四年级数学亿以内数的读法 _生活百科

研讨素材一
一、教学目标
【含教学设计·课件教学研讨｜四年级数学亿以内数的读法】知识与技能：
学习亿以内数的读法，能熟练地读出亿以内的数。
过程与方法：
经历认读大数的过程，体验认读大数的方法和技巧。
情感、态度与价值观：
通过现实数据的读数，感受大数与日常生活的联系，提高学生的学习兴趣。
二、重点难点
教学重点熟练地读出亿以内的数。
教学难点中间或末尾有0的数的读法。
三、教学过程

文章插图

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研讨素材二
一、教学目标
1、在具体情境中感受大数的产生和作用,进一步认识“万、十万、百万、千万、亿”等计数单位,知道每相邻两个计数单位之间的关系。
2、通过数学活动,掌握数位顺序表,认识数位、数级,理解“位值”的概念,知道亿以内数的组成,感受我国“四位一级”的计数习惯。
3、借助已有的学习经验和几何直观,渗透类比、数形结合思想,进一步发展数感。感受数学与生活的联系,建立学好数学的信心。
二、学情分析
本节课是在学生认识和掌握了万以内数的基础上学习的,是万以内数的认识的巩固和扩展。学习的内容主要包括进一步认识计数单位、数位、数位顺序表和各计数单位之间的关系。
《课标》指出:数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础之上。要在具体情境中,认识万以上的数。鉴于以上认识,我们在设计时,力求体现以下特点:
1、结合具体情境,让学生感受大数的意义。比如,课始通过估人数、观察人口普查数据,引导学生走进生活,让学生在视觉上感受到这节课所学数的“大”,切身感受到学习“更大的数”的必要性。又如,利用教材资源制作课件,让学生看到“每秒画出一个点,一刻不停地画。三个春夏秋冬过去了……要用3年2个多月才能画完1亿个点。促使学生联想,引导学生去发现、去体会,真切感受大数,培养数感。
2、利用迁移类推,让学生经历 “再创造”的过程。万以上数的认识教学中,认识新的计数单位及相邻计数单位间的十进关系,揭示数位的规律和数级的概念,是十分重要的。教学时充分利用学生已有的计数知识展开数数活动。
借助计数器,先复习学过的计数单位一(个)、十、百、千、万。再以“万”为单位一万一万地数、十万十万地数……学生凭借已有的知识和经验多次经历“满十进一”的过程,从而得到10个一万是十万、10个十万是一百万、10个一百万是一千万、10个一千万是一亿。数数的过程,就是学生认识新的计数单位,了解这些计数单位所占数位的过程。在这个基础上,放手让学生整理数位顺序表,观察发现其中的规律,进而引出“数级” 。

含教学设计·课件教学研讨｜四年级数学亿以内数的读法

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