另一方面 ， 因为家长们也更注重精细化育儿 ， 会为子女规划好学习、生活的每一步 ， 甚至在大学报志愿时也替孩子选定前景好、热门 ， 但可能并不是他们喜欢的专业 。
这可能是多数“蹲族”普遍的一种经历 ， 在大学就已经有了苗头 ， 有人说自己“四年基本上也在蹲 ， 没有参加过一个社团 ， 没有做过一个兼职 ， 没有实践过专业 ， 把自己蜷缩起来” 。
在中国 ， 很多学生之前也是一直在学习 ， 但是到了大学 ， 愿意积极尝试比如参加社团 ， 也可以得到一些情感能量 。 那种微观的互动很重要 ， 如果刚好在社团遇到一个不错的朋友 ， 可能就会坚持下去 。 如果一开始就受挫 ， 那可能会是另一种选择 。 访谈对象中有人提到 ， “大一时我也被人拉着一起报名学生组织 ， 但我被淘汰了 ， 我本来就不善于与人沟通 ， 再一次在大学里落了单” 。
没有社交 ， 自己又不可能一个人制造乐趣 ， 就被迫去寻找适合自己的 ， 比如说在游戏里大展身手 。
在描述一些社交、上课、社团、兼职行为时 ， 他们很多人都用了逃避 ， 缺少兴趣、冷漠、叛逆、痛苦等 。 但在描述打游戏、上网、在宿舍的状态时 ， 就用了快乐、自信、温暖、安全这些词 。
访谈对象B ， 他曾经努力让自己喜欢自己的专业 ， 也泡在图书馆里啃大部头的书 ， 但他还是失败了 ， 觉得需要记忆和背诵的东西太多了 ， 实在不喜欢 。 专业课他就来去自如 ， 不想去就窝在宿舍里 。 专业是父母商量着报的 ， 什么热门就报什么 ， 他完全不知道是学什么的 。 但其实他也搞不清自己到底喜欢什么 ， 对什么专业有兴趣 。
社团他参加了几个月就退出了 ， 觉得太官僚 ， 束缚太多 ， 见了学长学姐还要喊“部长好”、“主席好” ， 出去吃饭也是很多规矩 。
让他最开心的就是父母不能再一直盯着他 。 他是个独生子女 ， 爸妈感情也还不错 ， 但是因为父母都是老师 ， 所以就一直管他学习 ， 一有空就拉着他补习功课 。 平时他们的交流也不多 ， 要么在辅导功课 ， 教育他哪些题粗心做错了 ， 本来不该做错 ， 要么就是在聊要好好学习之类的 。 老师们也盯着他 ， 一有什么问题就会告诉他家长 ， 然后他就会被教育 。
他觉得自己在学习中就没有喘气的时间 ， 在学校和家里都能看到他们 ， 好像哪里都有他们的影子 。 但到了大学 ， 老师也不像高中时一直督促学习 ， 可以“想吃什么吃什么 ， 想几点起几点起 ， 我的生活我做主” 。 后来他就窝在宿舍里打各种游戏 ， 觉得很快乐 ， 也带来了自信 ， 但毕业后适应不了社会 。
“可能本来自己就不适合学习” ， 他后来会有这种心理 ， 之所以从小到大成绩不错 ， 成为老师眼中的好学生 ， 邻居眼里的好孩子 ， 可能跟父母盯着 ， 老师看着有关 ， 这些人都不在身边后 ， 自己的“本性”就暴露了 。
感觉这个研究做下来 ， 又看了一些资料 ， 我觉得其实大学这个环境是最重要的 ， 因为大学既连接了家庭 ， 又连接了职场 ， 它是一个中间的 ， 从学生到社会化的一个重要过渡 。
如果在这个阶段没有实习或者兼职 ， 找工作时可能就更难得到一份相对满意的 。 虽然凭借着好的文凭 ， 也能找到工作 ， 但往往难以匹配岗位需求 。 有人提到 ， 可能是因为学校太好 ， 他没有实习经历 ， 成绩低分飘过 ， 没有参赛经验 ， 竟然也中了一家国企运营岗位 。 第一周 ， 他就被安排对接一个商业活动 ， 做策划、写文案等 ， 这几样事情没一样是会的 ， 意料之中 ， 文案被直接驳回 。
过了自由的几年大学生活后 ， 一下子进入一个要被约束和规训的职业场域 ， 他们对价值感、自我认同等的追求 ， 对996等加班文化的拒绝 ， 也让他们难以适应 ， 最终成为一名“蹲族” 。
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