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小学语文电教论文（小学语文教师论文范文）
论小学语文教导中的语文素质造就

摘要：随着社会的不断发展提高，越来越多的人意识到语文素养是个人发展必不可少的条件，同时也具有主要意义。
所以，在日常生涯中人们也逐渐开端重视小学语文教导中对语文素养的造就问题。除此之外，随着时期的发展对个人素养也有了更高的请求，所以我国各小学在进行语文教导时都需依据时期的需求作出相应的调剂。

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此篇文章就对小学语文教导中的语文素养发展情形进行剖析，并找出能够增进学生语文素养的有效进步。
症结词：小学；语文教导；语文素质；造就
引言：语文教导的核心概念是语文素养，是指在教师教学实践期间，学生应用基本的知识以及根本的技巧训练，同时长时光的接收、表达、以及实践的进程中渐渐形成听、说、读、与写的才能，这使学生的综合素质得到晋升。
其中包含语文工具、语文情趣、审雅观念、文史常识、以及日常交际等多种内容。教师教学期间需积极摸索语文教导中造就学生语文素质的有效办法，这对学生的语文成就的晋升与发展有侧重要意义。
一、小学语文素质造就
1．内涵
教学期间教师以语文知识的传授与才能的造就为小学语文教导的核心教学目标，看重对学生的知识教导与才能的造就。
然而语文教学中所涉及的内容特殊丰硕，其中有部分知识与才能的造就不包含在前两者中。
语文教导也包含思维品德、爱国主义教导文化骄傲感的养成、文化品位、审美情趣、文史知识、以及情绪态度等内容，这些内容很难在传统的两条线教学系统中得到明白的才能与知识的划分，使得语文素养在此阶段被提出来。

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“语文素养”是目前小学、初中、以及高中语文教学的大纲中第一次涌现的概念。其明白指出小学语文教导期间，教师需及时增强学生的知识、才能、以及情绪的关系，同时教师也需强调学生的知识积聚才能与知识的划分，积极造就学生的语感意识，从而使学生的语文全部素养得到晋升。
《全日制责任教导语文课程尺度》中明白将晋升学生的语文素养定为此阶段的教导目的。因此，就须要教师在教学期间将课程致力于学生的语文素养的形成。
使学生通过小学语文教导的学习从而更全面地获得基本语文素养。
通过新课标把语文教导的核心义务与目标定为语文素养的造就与晋升，这赞助了语文教导边沿有了明白的定义，从而也使此教导的内涵与职责得到丰硕。
2．小学语文素质教导现状
（1）缺少体系语言训练
现阶段小学语文教学的核心资源网问题就是语言训练，同时它也在长期的语文教学中占领着症结且必不可少的位置。
但是随同新课标创新的深刻，素质教导已成为语文教学中的症结点，从而疏忽了对语言的练习。
语文是语言和文字的联合，人们的交换离不开语言，它是人类坚持社交的主要工具。因此，教学期间教师应重视学生的语言练习，为学生打下扎实的语言基本。
（2）浏览训练不足
处于小学阶段的学生，课外浏览量偏低。虽然家长与教师都请求学生多读书，但是大部分的学生对浏览的兴致广泛不高，浏览量更是少之又少，同时也缺少浏览课外书籍的自觉意识，导致学生自身浏览才能提上的十分迟缓。
因此，教师在教学期间应及时去摸索学生涌现此问题的原因，并增强对学生浏览的练习，积极开展多样化的课外浏览运动，为学生供给可以浏览更多优良作品的机遇，从而使学生的视野逐渐开阔。