美人鱼长什么样子真实图片世界上的美人鱼长什么样子( 二 ) _生活百科

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为什么我要让孩子看这本《故宫里的博物院·给孩子的清宫海错图》l 有趣大多数科普类书籍都枯燥无味，哪怕是专门为孩子们编纂的科普书籍，为了保留其真实、严谨的特性，相比而言也多是平铺直叙，而这本《故宫里的博物院·给孩子的清宫海错图》在介绍海洋中的生物时，结合了历史、民俗、神话等多个方面综合进行解说，比如在讲到鲟鱼的时候，作者用了我们熟知的一个神话故事作为开篇来讲述鲟鱼的特性，那就是“鲤鱼跳龙门”，所以说鲟鱼又叫“龙门撞”，因为传说大禹渗水时鲟鱼被河水冲下瀑布，无法返回故乡，大禹承诺说如果跳过龙门，则让它们化鱼为龙，腾云上天。
至此，我们又通过“鲤鱼跳龙门”这个故事来理解了鲟鱼的一个很重要的特性，那就是“洄游” 。当然了，真正的鲟鱼洄游可不是像神话里说的为了“跳龙门”而是为了找合适的产卵场所，繁衍后代。
看，融合了神话故事的科普文章就诞生了，即让孩子们深入了解了“鲤鱼跳龙门”的神话故事，又让孩子们了解了鲟鱼的生活习性，真的是生动有趣啊。

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l 有料曾经有一次跟孩子一起吃鲈鱼，孩子觉得味美鲜嫩、少刺不腥，于是孩子好奇就问我鲈鱼的生活习性和生长特点什么的，我一句都答不上来。
在这本书里，作者在介绍鲈鱼的时候，并没有一上来就介绍这个鱼生活在哪、生活习性是什么、有什么特点等等，而是配以范仲淹的诗“江上往来人，但爱鲈鱼美”来形容鲈鱼的味美，又讲一个西晋文学家张翰因为爱吃鲈鱼而辞官的小故事，让孩子们了解了鲈鱼的产地、季节及生存环境等等特点，巧妙地把诗词歌赋跟生物特点有效地融合在一起，既补充了与动物相关的文化历史知识，又让我们了解了我们国家的饮食文化，还在潜移默化中培养孩子的文学修养。
还有我开头说的那个“人鱼”，我家孩子从小就听过《美人鱼》的故事，可是看到这本书的时候，孩子情不自禁叫：“妈妈，这是人鱼吗？这可不是美人鱼，这是丑人鱼！”
那么人鱼是否真的存在呢？有学者考证，人鱼可能就是我们今天熟知的海洋生物儒艮，主要生活在太平洋、印度洋等热带和亚带海域中。它们性情温和，行动缓慢，能发出尖锐的叫声。据说，儒艮妈妈会抱着小儒艮在水面上哺乳哦。

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这些知识都或者是结合了生活中的细节、或者结合了神话故事的内容，通俗易懂地让孩子了解了很多海洋生物知识。
l 有形书中在介绍每一个海洋生物的时候，都在该物种的介绍下方配以惟妙惟肖的图形，以此增加孩子的直接感觉，比如介绍海和尚的一篇里面，书中是这样说的：康熙二十八年，有渔民从大海里捕到了一只类似鳖的动物，可是奇怪的是，它竟然长着人头，生有人的五官。
仅仅看这样的文字，我们是否想象不出是什么样的人头鳖身的东西？而当年的聂璜竟就根据民间人士的描述，再加上自己的猜测和脑补，画出了“鳖身人首”的名为“海和尚”的物种。

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丰富了海洋知识，又拓展了孩子想象力在这本《故宫里的博物院·给孩子的清宫海错图》，介绍每一种物种的篇幅下面，都有该物种的文献备注，以此来增加本书中记录该物种的真实性和权威性，与此同时，有些物品篇幅旁边还记录的有古代诗人或者词人对该物种的诗词描述，比如在介绍《神龙》这一章节的时候，作者在后面引用了苏轼的《渔家傲·千古龙蟠并虎踞》：

千古龙蟠并虎踞，从公一吊兴亡处，渺渺斜风吹细雨，芳草渡，江南父老留公住。
公驾飞车凌彩雾，红鸾骖乘青鸾驭，却讶此洲名白鹭，非吾侣，翩然欲下还飞去。

这首诗用充满奇幻的想象和浪漫的色彩描绘作者送别王胜之的难舍难分之情，说其离去时乘飞车，凌彩雾，以青鸾驾驶，有红鸾陪乘。作者用游仙的比喻来称赞王胜之的品德高洁，也充分运用了自己的想象，把自己对龙的崇敬相结合了起来，描绘了诗人的眼中之景和心中之景。
配合着古诗和作者聂璜想象中龙的图画，书中又给我们科普了关于“龙”这种生物的来源和特性，让我们知道了龙是作为图腾的一种存在，是古人的一种理想和情感的寄托，是我们中华民族的无畏精神、尊贵、善良、吉祥等一切美好品质的象征，并且让我们在千百年来的传承中，形成了丰富多彩的龙文化。