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人力资源|共1349个专业！最新版《职业教育专业简介》发布( 二 )

人力资源安徽发展改革委



一是工作启动 ， 组织专家研究中高本一体化简介模板框架 ， 设置63个行业领域工作组 ， 分行业领域、分专业类组建研制团队 。

二是研制初稿 ， 来自4600余家单位的11600余名专家参与起草初稿 。

三是集中统稿 ， 21个统稿专家工作小组分组分类审核统稿 ， 召开线上统稿会200余场次 。

四是修改完善 ， 面向地方、行业、学会协会、院士专家等征求意见 ， 先后收到5700多条意见建议 ， 逐条研究 ， 充分吸纳 ， 反复修改完善 ， 最终成稿 。

提问
三、新版《简介》的体例和内容较原来有哪些变化？

回答
新版《简介》将中职、高职专科、高职本科专业简介框架统一调整为9项内容：专业代码、专业名称、基本修业年限、职业面向、培养目标定位、主要专业能力要求、主要专业课程与实习实训、职业类证书举例、接续专业举例 。 其中 ， 与原中职专业简介相比 ， 职业面向、培养目标定位、主要专业能力要求、主要专业课程与实习实训、职业类证书举例5项内容进行了调整优化；与原高职专科专业简介相比 ， 职业面向、主要专业能力要求、主要专业课程与实习实训、职业类证书举例4项内容进行了调整优化 。

从内容上来看 ， 新版《简介》主要有以下显著变化：

一是将原“就业面向”调整为“职业面向” ， 更加明确本专业对应的职业、岗位群或技术领域 。

二是将原“职业能力要求”和“主要职业能力”调整为“主要专业能力要求” ， 按专业对应的职业（岗位群或技术领域）需求 ， 更加突出根据典型工作任务分析出的主要专业能力要求 。

三是将原“专业教学主要内容”和“核心课程与实习实训”调整为“主要专业课程与实习实训” ， 具体包括专业基础课、专业核心课和实习实训环节 ， 新版《简介》专业课程体系更加完整 ， 对各学校制订专业人才培养方案的指导性更强 ， 同时也为学校教育教学改革留出了合理空间 。

四是将原“职业资格证书举例”调整为“职业类证书举例” ， 按照职业资格证书、职业技能等级证书等进行列举 ， 更加符合新修订的职业教育法的要求 ， 有利于推进职业教育岗课赛证综合育人 。

提问
四、新版《简介》主要有哪些特点？

回答
一是体现全局性 ， 呈现人才培养概貌 。 新版《简介》系统体现中职、高职专科、高职本科人才培养体系架构 ， 全面展现职业教育各层次各类型专业基本信息 ， 科学规范德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才培养核心要素和环境要求 ， 为学生报考职业院校及继续深造提供权威指导 ， 为院校制订人才培养方案提供基本遵循 ， 为社会用人单位选用毕业生提供重要参考 。

二是聚焦适应性 ， 优化职业教育类型特征 。 新版《简介》深度匹配新技术和产业变革需要 ， 深度对接职业岗位场景 ， 突出职业岗位能力培养 ， 更新课程体系 ， 升级专业内涵 ， 淡化学科教育色彩 ， 同时注重科学文化知识和专业类通用技术技能培养 ， 强调科学精神、工程思维等的培养 ， 强调全面贯彻质量、安全、绿色等现代产业理念要求 ， 强化实习实训等实践性教学环节 ， 推动技术技能人才供给侧改革 。

三是注重前瞻性 ， 提升未来职业能力 。 新版《简介》紧盯行业变革、对标科技创新 ， 优化专业定位 ， 在职业面向中强调专业对应的数字化新职业场景和新岗位 ， 列举对应的职业资格证书和职业技能等级证书等职业类证书 ， 前瞻布局培养学生掌握数字技能、绿色技能等未来职业能力 ， 使职业教育专业成为更好适应、支撑、引领经济社会高质量发展的“快变量” 。

四是发挥整体性 ， 促进贯通融通培养 。 新版《简介》统筹规划职业教育不同层次培养规格、能力要求、课程体系 ， 各层次有机贯通、逐层提升 。 新版《简介》还着力体现职普融通理念 ， 列举职业院校贯通培养中每一层级接续高一层级的专业 ， 为学生继续学习时的专业选择提供参考 ， 为畅通技术技能人才成长成才打开通道 。

五是保持简明性 ， 展示职业教育良好形象 。 新版《简介》通篇以列举要点的形式 ， 按照需求导向展开 ， 以高度凝练的“千字文” ， 将职业道德、文化知识、技术技能内化为职业综合素质、外化为行动能力具体要求 ， 课程名称、实习实训内容体现职业教育特点 ， 通俗易懂、简洁明了 ， 让家长能看懂、学校易操作、社会能理解 ， 为社会各界全面认识职业教育提供有效帮助 。


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