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了解孩子智力的核心 智力的核心是


了解孩子智力的核心 智力的核心是

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智力的核心是(了解儿童智力的核心)
智力是指人的认知能力，包括想象力、观察力、记忆力、注意力、思维能力和语言表达能力，而智力的核心是思维？
在所有正常人的生活中，总会出现这样的情况 。人们总是说:“让我想想，让我想想 。”这种现象叫做“思维” 。

在心理学中，思维是对客观事物的总结和间接反映 。所谓概括反映，是指思维对客观事物的感知，找到事物共同的本质属性和事物之间的联系 。间接反应是指通过已知属性知道未知属性及其联系 。
更清晰的理解，比如:孩子看到蚂蚁在动，这是感知，是直接反映，但同时孩子能知道要下雨了，这是间接反映，这是思考 。
通过思维，人们可以认识不能直接反映的事物，看透现象，把握本质，把握事物之间的关系，从一个事物认识另一个事物，推理事物的发展，指导人们的实践活动 。
思维拓展了人类对事物认知的广度和深度 。思维是人类特有的高级认知过程，所以思维是智力的核心，也是人类童年的焦点 。

要想培养孩子的思维，首先要了解思维的发展形式 。
人类的思维随着年龄由低到高，由具体到抽象发展 。人类思维会经历三个不同的发展层次:直觉行为思维、具体形象思维、抽象逻辑思维 。
直觉思维是婴儿信息资源网络化时期的主要思维方式 。比如，孩子在信息资源网看到一个小玩具，就会玩，就会拿走，她的游戏就停止了 。比如你问一个一两岁的孩子能不能帮你拿桌上的苹果，孩子不会回答你 。不是先思考，孩子会直接行动去得到它们，边做边思考 。
前者说明婴儿(一两岁时)只有直接感知具体事物时才能进行思维，后者说明思维只能在活动中进行 。
具体的形象思维是从孩子三岁左右开始的 。想象中的具体思维是指依赖于具体形象联系的思维 。比如，孩子不会算“3+2”的数，只能掰着手指头数苹果算出结果 。这些都是具体形象的思维表达 。
具体形象思维是在直接行为思维的基础上形成和发展起来的，抽象逻辑思维是在具体形象思维的基础上发展起来的 。

以概念信息资源网络、判断和推理为基础的抽象思维是人类思维的典型形式，是人类思维的最高形式 。
但是因为家庭教育不正确，很多孩子没有抽象逻辑思维的萌芽，甚至孩子还要上学，抽象逻辑思维还没有形成 。
很多孩子普遍停止了具体形象的思考 。比如他们问足球为什么滚下斜坡，会说“球不稳，球是圆的 。”他们不会想到重力，一个抽象的东西 。(牛顿想到了，所以他是天才)
有的孩子可能认识一些抽象的词，比如“英雄” 。他知道警察叔叔是英雄，解放军是英雄，但你问他什么是英雄，他不知道 。

孩子问“为什么”的时候，就是他们抽象思维逻辑萌芽的时候 。
他们一见面就喜欢问为什么 。这是孩子对事物的因果关系和关系的探索努力，而抽象逻辑思维是一种反映事物本质和逻辑关系的思维形式 。所以孩子提问的过程就是抽象逻辑思维的过程 。
但在家庭教育中，总有“拔苗助长”的错误做法 。父母总是在孩子还听不懂的情况下说一些抽象的东西来教育孩子，所以问题很多 。

如何培养孩子的抽象逻辑思维
培养孩子的抽象逻辑思维，要从孩子的感性认识入手，发展孩子的语言，教会孩子正确的思维方式 。
儿童的感性认识:思维是人脑对客观现实的总结和间接反映，从感知中获得的感性经验是思维发展的基础 。孩子接触的事物越广，感知经验就越丰富，概括就越全面准确 。
比如，刚开始，孩子们只知道穿白大褂的医生是“医生” 。当他们看到厨师时，他们不再认为穿白大褂的医生就是医生 。
发展孩子的语言:语言是思维的外衣，也是思维的武器和工具 。正是借助于词语的抽象性和概括性，人脑才能对事物进行概括和间接反映，在语言交流中教会孩子准确地使用词语，完整连贯地表达自己的思想才是最重要的 。
最后，当孩子丰富感性认识，发展语言表达时，知识为思维发展提供了基础和工具 。只有让孩子掌握正确的思维方法，孩子才能进行正确的分析、比较、概括，做出客观的、符合逻辑的判断，思维能力才能逐步提高，智力才能得到发展 。

孩子一旦掌握了正确的思维方式，就像插上了思维发展和智力发展的翅膀 。无论是学习还是交流，都会超越同龄人 。


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