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安妮鲜花英语启蒙必看书籍 安妮鲜花( 二 )


海外的拼读教学法是:先有阅读接触的基础，再系统梳理规律，然后通过阅读大量合适的阅读材料来巩固强化 。最终的结果是:无论一条规则出现在什么样的阅读材料中，孩子都能以最快的速度做出反应 。
更多关于自然拼写的文章:
拼写问题和答案:单词族、单词、视物词和押韵词是否混在一起了？
拼Q&A: b&d，p&q很傻，不清楚 。我该怎么办？
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拼写问答:自然拼写为什么不以字母A开头？
看看美国老师是怎么用锚图帮助孩子整理自然拼写策略的 。
2.2五指选书法规则 。

在家里或者图书馆，家长可以用五指选择书法来判断一本书的难度是否适合孩子 。具体操作如下:
拿一本英语书，随便翻一页，让孩子大声读出来 。如果一个单词卡住了，竖起一个手指 。如果一整页没写完，竖起五个手指，那这本书对孩子来说太难了，需要换另一本书 。
如果你读了一整页，不动一根手指或者只动一根手指，说明这本书太简单了 。如果2-3根手指竖起来，那么这本书就刚刚好，刚刚好 。
我们可以多测几本书来计算平均值，从而基本知道孩子的阅读水平 。
2.3我选书法规则

在选择阅读这本书之前，问自己以下几个问题 。
目的(我为什么要看这本书？)
读小说(虚构)是为了让事情变得有趣，读非虚构是为了获取一些信息，学习一些信息 。阅读非虚构类书籍的目的很容易理解，但对于虚构类的，可以通过书名、封面、封底、插图进行联系(联想是提高阅读的好方法) 。
兴趣(我喜欢这本书的主题吗？)
有四种方法可以找到孩子感兴趣的书:1 。不同年龄的孩子根据自己的年龄对不同的内容感兴趣 。2.根据季节和节日 。3.根据学校学习的内容 。4.根据孩子的经验 。
理解(我能理解这本书的内容吗？)
我知道这本书里的大部分单词吗？)
理解和认知都是关于难度的，其中认知是指单词是否能被正确读出，而不是指出和知道单词的意思 。孩子自学阅读时，要选择难度低于相应水平的书籍 。家长和孩子一起阅读时，可以选择相应难度级别或挑战性稍大的书籍 。
总而言之，科学的要求是兴趣优先，让孩子有目的地选择书籍 。
更多关于分级阅读的文章:
认真说英语，阅读分级书籍 。
为孩子选择合适的英语读物，就不得不提兰斯分级 。
03
—
培养综合语言能力

3.1语感启蒙从节奏和韵律开始 。
在加拿大 。孩子读书前听各种童谣，放学后再开始学拼读法 。这种学习也是结合童谣，或者唱出来的节奏 。到了一年级，孩子们开始学习独立阅读，老师把节奏信息资源网的培训资料整合到孩子们的阅读材料中 。
每周会有专门的老师组织一次或者几次这样的活动 。除了看一些内容简单，节奏明显的书，更多的是和孩子玩互动游戏 。儿歌、童谣、动作歌谣是重要内容 。节奏训练贯穿于孩子听、说、读的每一个环节 。
3.2情境反应提高阅读理解能力
情景对应是弥补中国儿童真实英语环境不足的最佳途径，亲子阅读中情景对应的指导对儿童的输出至关重要 。
当我们准备读一本书的时候，不要急着拿起书打开 。提问前先看封面、封底和图片，带着问题阅读 。在阅读时，我们将所见与大脑中的记忆对应起来，建立关联后，我们的大脑就会知道书上说的是什么 。这才是正确的阅读方式 。
3.3阅读中的节奏训练
以前一说到节奏，大家想到的都是听和唱 。说到阅读，大意就是阅读理解 。但是，阅读不仅仅是为了阅读本身，阅读中的很多情境，像动画片中的场景，都是口语输出的基础 。
节奏和韵律训练会加强孩子的听力 。他们的听力越强，复述时对节奏和韵律的把握就越好 。培养孩子运用语言的能力尤为重要 。
04
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向中式英语说再见

请点击放大原图 。
4.1英语思维在哪里？
所谓的思维，不同的语言学习，需要对应场景 。
当你对一个场景中的表情很熟悉的时候，你脑子里就有了很多现成的句子，根本不需要翻译 。再次出现类似情况时，会自动流出 。如果没有这样的场景，脑子里全是孤立的单词和句型，那么就只能用单词来设置句型，最后就是翻译出来的中式英语 。
那么生活在国内的父母如何弥补不在国外生活的场景呢？

第一种方式是看动画片 。漫画里有很多口语表达 。孩子看多了会脱口而出 。还有一种方法就是大量的场景化阅读英文故事，给孩子读外国原版英文书籍 。


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