好的童年到底应该是怎样的？ 童年是什么
童年是什么（好的童年到底应当是怎样的？）
【好的童年到底应该是怎样的？ 童年是什么】
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作为曾经长期驻扎在中东的战地采访人员 ， 周轶君如今探究的最主要议题是——教导 。
现代教导制度出生是普鲁士人于18世纪的创造 ， 「学科」的概念也自此出生 。思想与知识被切割成一块一块的单元 ， 每堂课统一时长 ， 统一教材 ， 统一课程 。但普鲁士人的初衷并不是教导出能够独立思考的学生 。
这个问题令周轶君迷惑 ， 身为两个孩子的母亲 ， 周轶君开端思考教导的边界与实质：对于孩子而言 ， 教导应当施展怎样的作用？什么教导才是好的教导？
试图寻找答案的她 ， 本能的反响是向世界求教 ， 在不同国度寻找教导的最优解 。最终 ， 她访问了五个国度 ， 完成了教导旅行纪录片《他乡的童年》的拍摄 ， 这是一个母亲的私资源网心 ， 也是一个母亲为懂得答教导迷惑而做出的个体尽力 。
不同国度的教导也的确令她及中国的观众看到了更多的可能性 。
在芬兰 ， 三年级的孩子不用阅历任何测验 ， 没有科目类别的限制 ， 在课堂里学习「时光 ， 年纪和我」 ， 孩子们也在森林里上资源网课 ， 学习分辩色彩和蔼味 ， 为一棵树取名大海、或风与浪 ， 「资源网没有准确答案」；在日本 ， 一家幼儿园的草地被故意设计成不平整的样子 ， 校长会悄悄耕种孩子们每天奔驰的这片土地 ， 有时从地里长出花朵 ， 让他们发生好奇；在以色列的有名教导家德隆的家里 ， 孩子们8岁开端就自己管理自己的作息 ， 「她要学习什么对她是好的或者坏的」；印度的一位工程师阿尔温德库布塔是「废物变玩具」的提倡者 ， 他用一根吸管吹出笛子的七个音符 ， 用一张报纸能折出四种印度人常戴的帽子 ， 孩子们获得乐趣可以是「免费的」；而在以精英教导著称的英国 ， 贵族学校中 ， 最主要的课程是体育和道德 。
记载下这些 ， 周轶君并不是为了批评 ， 也没有试图转变制度的野心 ， 她只是愿望通过自己作为个体的尽力 ， 给更多的在应试教导中被规训的中国观众启示——教导是为了生涯 ， 也是为了发明自我 。
在豆瓣 ， 中国观众给《他乡的童年》打出了9分的高分 ， 在视频平台上线后 ， 获赞最多的那则短评中 ， 一位年青人写道：「这类纪录片最大的功德是 ， 告知高墙之下的人们 ， 教导还可能有哪些情势 。」
关于他乡的童年 ， 以及教导到底是什么 ， 以下是周轶君的讲述——
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