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【高职|高职教育高素质技能型人才培养研究】随着社会、经济的快速发展 ， 对各类专业技术人员的需求越来越大 。 高等技术人才是我国高等技术人才的重要培养基地 ， 其培养目标始终是高等技术人员的培养目标 。 高等职业技术人员是指具有深厚专业技术和熟练操作技术的一线职业技术人员 。
职业技术教育在不同的历史阶段表现出了不同的特点 ， 但其关键因素都是在高素质、高技能人才的培养上 。 在我国地区工业结构不断优化的现实条件下 ， 高等职业教育必须从技术、技术、素质等方面进行综合考虑 。 高等职业教育的人才培养既是知识的获取、技能的传递 ， 又是一个人格的培育 ， 从而实现了个体的自由 。 高等职业教育“高”是“高素质”的人才培养标准 。 “高素质”是指包括职业素养、职业归属感、思想政治素质、心理素质、人文科技素质、身体素质等等 。
强化顶岗实习 ， 注重技术培训；高技能人才的培养（从新生到熟练工 ， 再到技术能手）都要经历社会的磨砺（身体素质和心理素质） ， 而在毕业初期的顶岗实习 ， 则是检验学生专业知识、技能掌握的最好途径 ， 也是最好的锻炼方式 。 在顶岗实习中 ， 导师要根据学员的特点安排工作 ， 引导学生到工学结合的岗位实习 ， 并尽量将其与毕业设计相结合 ， 指导老师要监督学生顶岗实习的真实性和有效性 ， 制定顶岗实习监控评价制度 ， 科学评价学生实习质量 ， 为毕业生成就技能型人才打好坚实的基础 。
高等职业技术人才的培养要立足于市场 ， 适应社会对复合型、创新性、高技能人才的需要 。 要建立符合我国工业企业需要的课程体系 ， 对课程进行科学、合理的组织和安排 。 坚持理论联系实际 ， 加强校企合作 ， 创新工学结合的人才培养模式 ， 实行人才培养质量评估制度 ， 为培养高素质、技能型人才提供科学、创新型人才 。
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