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幼儿园我是大自然的孩子,在?幼儿园里的自然( 二 )


老师还带着孩子深入“百花园”，了解“花中四君子”“岁寒三友”，感知“采菊东篱下，悠然见南山”的意境，探究植物与现代生活的关系，还进行了研制口红胭脂、干花制作等活动 。孩子在各种感知、体验和操作活动中，提高了感受美、欣赏美、表达美、创造美的能力 。
三、以“儿童自主发展”为目标夯实日常课程实施管理
园本课程的建设与实施，应服务于儿童的主动学习与自主发展 。作为一所有“生命力”的幼儿园，环境建设必须具备儿童“游戏场、运动场、生活场和学习场”的综合功能与价值，资源建设必须满足儿童“百种学习”的需要 。如何让一个户外面积不大的幼儿园，变得资源相对丰富、能够满足儿童多种学习需要呢？
我们在强调环境中新资源、新刺激发生的同时，更加注重课程内容持续性实施，及时捕捉课程新的增长点，力求做到儿童经验及时有效的提升 。一是把课程融入环境，结合环境讲故事 。例如我们的小木屋就是典型的“会变色的房子”，春天蔷薇花开满屋顶，夏天爬满瓜蔓，秋天屋顶结满葫芦、南瓜，冬天白雪皑皑，就像一个童话世界 。二是注重环境与课程、与儿童已有经验的结合 。幼儿园有一些功能单一的运动器械，如攀爬架、竹梯和小车等，孩子不太喜欢 。于是我们把攀爬架围合在果树四周，孩子每天为了观察果树的花、果、叶和虫，不厌其烦一次又一次爬上爬下，完全没有了以往对攀爬的恐惧和枯燥体验，焕发出特别的热情 。尤其是葡萄架旁的攀爬架，一年四季成为孩子的最爱，春天采摘蔷薇，看鸟窝；夏天摘葡萄；秋天爬上去和“葫芦娃”聊天；冬天看满院子的雪景，每天架子上总有滔滔不绝的孩子在聊着看到的新鲜事 。架在水沟上的竹梯，成为孩子玩水的主要工具，胆小的孩子趴在上面玩水，胆大的站在上面玩水，以往害怕走梯子的孩子，如今都乐在其中 。
基于儿童长远发展目标，赋予儿童自主发展的力量，服务儿童快乐成长，是我们课程建设永远不变的方向 。
（王建英 系江苏省镇江新区翠竹苑幼儿园园长）
《人民教育》2022年第3-4期，原题为《把大自然请进教育之园》
：王建英


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