小班语言古诗《泊船瓜洲》教案?幼儿园古诗《泊船瓜洲》教案_2( 二 )
4、而“绿”字前的“又”我们得好好品一品 ， “又”代表“又一次”家乡的那些景物会循环往复 ， 轮回的来来去去呢？学生练习说话：燕子飞了 ， 又飞回来的时候 ， 春天去了 ， 又在来的时候 ， 草儿枯了 ， 有再青的时候
5、想想诗人曾经有哪些美好的生活吧？
文章插图
四、知背景 ， 入诗境 。
1、古诗学到这里 ， 如果你是诗人同船共渡的朋友一定有很多问题想问他：学生再次质疑：教师补充介绍资料：
公元1042年王安石曾入朝做官 ， 后升任为一人之下 ， 万人之上的宰相 ， 他一心想为天下苍生 ， 黎民百姓谋福,他“积贫扶弱”大刀阔斧地推行改革变法 ， 可因触犯了大地主大官僚的利益 ， 所以遭到了朝廷内外保守势力的极力反对 ， 他们千方百计地排斥他、打击他 ， 而当时的宋神宗也缺乏了杀罚果断的能力 ， 摇摆不定 ， 最后皇帝对王安石失去了信任 ， 万般无奈之下 ， 王安石只能辞官隐退 ， 回到南京的家中寄情山水 ， 一年后的春天 ， 出尔反尔的皇帝又召他回京赴任 ， 公元1075年 ， 55岁的王安石又背上了沉重的行囊 ， 拖着早已疲惫的身子从钟山出发去京赴任 。
从这一段介绍中 ， 你又知道了一个怎样的王安石？播放音乐起......
2、诗人深知 ， 这一去 ， 一定凶多吉少 ， 而年迈花甲的他 ， 早已倦了朝廷的尔虞我诈 ， 可只要他去做宰相 ， 他就一定去 ， 主张变法改革 ， 而他只要施行新政变法 ， 守旧派依然会对他进行打击报复 ， 他只能忧心忡忡 ， 踌躇满怀 ， 将这满腔的千般不愿万般不情 ， 都化作叩问苍天 ， 质问明月______读春风______这是发自肺腑的质问呀!
3、积累有关明月的诗 。
看到明月 ， 诗人更加思念家乡 ， 思念亲人、思念朋友 ， 明月、似手作为古代诗人思乡的标志 ， 不管是苏轼的“明月几时有......” ， 还是杜甫的“露...... ， ”还是儿时念的举头...... ， 亦或是“明月有情应识我 ， 年年相识在他乡” ， 都表达了诗人们一个亘古不变共同情怀 ， 那就是思乡 。
六、回归主题 ， 总结写法
将这千古的思乡情怀 ， 是通过写事还是写景表达的？
写景抒情 。
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