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+试讲稿！ 八年级美术教案


+试讲稿！ 八年级美术教案

文章插图
八年级美术教案(+考试笔记！)
01
教材部分
02
教案部分
教案“手绘线条图像——图像间的表达空”
人民美术出版社，初中美术
八年级上册第二课
一.主题:
手绘线条图像——物体与图像之间的表达空
二、班级类型:
新教学
三 。课时:
1课时
四 。教学目标
知识与技能目标:引导学生理解物体空之间表达的基础知识，用多种方式表达空之间的关系 。
过程与方法目标:在空之间选择自己喜欢的表达方式，通过动手操作、观察、分析、讨论来画出作品 。
态度与价值观目标:结合本课所学知识，训练学生学习艺术技巧的表现方法，引导学生感受生活中随处可见的美 。
动词 （verb的缩写）教学的重点和难点
重点:引导学生掌握物体与图像之间的表现方法空 。
难点:学生能准确掌握图像的透视表达方法，提高手绘能力 。
不及物动词教学方法
教学法、启发法、示范法、讨论法等 。
七 。教学准备
教材、视频、多媒体课件、苹果香蕉(水果)等 。
八 。教学过程
(1)引入对话
1.老师提问:如果父母想帮你重新装修房间，征求你的意见，你该如何表达你喜欢的房间效果？(房间效果图)
2.绘制一幅信息资源网络房间效果图，离不开对空关系的研究，这就引出了今天的题目“手绘线条图像——物体间的表达空” 。
(2)传授新知识
1.初步感知
(1)老师展示古代画像砖的旅行场景图片并提问，这幅作品中哪一个离马车和人更近哪一个离得更远？(人更近，车厢更远)
(2)在这样的平面空中，作者是如何表现这种距离关系的？(上面的马车是远的，下面的人物是近的，如上下关系所示)
(3)老师总结:上下排列形象的方法 。一个物体在图片中的位置通常由下方的物体表示为近，上方的物体表示为远 。(板书:上下排列图像)
(4)老师画一张小巷素描，问:这张素描带给你什么？(两边房子中间的巷子很远)
(5)为什么会有深刻的感受，老师是如何表现的？(用透视法，巷子近宽远窄)
(6)老师总结:焦点透视法(Focus perspective method)，起源于西方，让画家把视点做得相对固定，能够真实地表现出他在平面上看到的景物，使景物具有距离感空和立体感 。(板书:焦点透视法)
2.深入探索
(1)教师展示手绘线稿《客厅一角》和《长安街》，并提问 。请试着分析一下这两部作品中使用了什么样的图像间的表达空？使用的方法有什么特点？(1)上下排列图像的方法；2.焦点透视 。)
(2)老师总结:空表达意象不仅是艺术作品中表达空关系的基本方法，在日常生活中也有广泛的应用 。
教师示范
教师演示并讲解如何用线条画来表示空 。
(以图像上下排列方式为例:1 。确定要绘制的图像的上下文；2.素描；3.调整细节)
(4)学生的作业
要求:在空之间选择自己喜欢的表达方式，根据本课所学知识画出房间布局图 。
(5)展览评估
学生展示作品，通过展览的方式评选优秀作品，教师进行总结 。
(6)汇总扩展
教师带领学生结合板书内容复习本节课所学内容，让学生体验不同形象空在美术中的表现方法，从而培养学生对美术学习的持久兴趣 。
(本文字数1116字，同学们会根据面试时长增减)
九 。板书设计
03
试用手稿
《手绘线条图像——图像间的表达空》试用笔记
人民美术出版社，初中美术
八年级上册第二课
开场白:各位评委老师大家好！(鞠躬)我是初中面试美术老师的03号考生 。今天我试讲的题目是《手绘线条影像——影像间的表达空》(板书:手绘线条影像——影像间的表达空) 。现在我将开始我的试讲 。
组织:班级！同学们好，请坐！
一、会话介绍
老师:同学们，上课前，老师先问你们一个问题 。如果你的父母想帮你重新装修房间，现在又想征求你的意见，如何准确表达你想象中的房间效果？
老师:我听学生说要画一个房间效果图 。
老师:没错，确实是很好的直观方式 。想要准确表达房间内物体的位置关系，就离不开空关系的信息资源网络学习 。这节课，让我们一起走进“手绘线条图像——物体之间的表达空” 。
第二，传授新知识
(1)初步感知
老师:请看大屏幕上展示的古代画像砖的旅游场景图片，仔细看 。这幅画中的车厢和人哪个更近，哪个更远？


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