由于代名词抽象 ， 分不清「你」「我」「他」 ， 几乎是每个孩子在语言发展期都会经历的阶段 。 普通孩子在日常对话中 ， 家长多引导几次就会理解了 。 自闭症孩子要理解代名词会困难许多 ， 因为他们难以分辨「自己」及「他人」的关系 ， 所以运用代名词时容易出现混乱 。 许多孩子到了4-5岁仍然会混淆概念 ， 如果家长反复教孩子仍然不清楚 ， 要考虑是不是方法用的不对 。
对于抽象概念 ， 在教孩子时要借助一个工具——视觉提示卡 。 大部分自闭症孩子的强项在于视觉化地学习 ， 呈现视觉提示卡能让孩子对于人物关系的理解清晰许多 。 在学习代名词前还有个重要因素是要确保孩子具备一定的认知能力：能理解常用的词汇；能理解简单的问题；能仿说 。 具备了这些基础技能我们才开始教孩子如何使用代名词 。
目标一：运用代名词「我」
在教代名词的使用时 ， 不能操之过急 ， 不能同时教“你、我、他”三个概念 。 第一步是教孩子如何使用「我」 ， 等孩子熟练掌握了这个概念后我们才进行下一步教学 。
活动：
准备孩子喜欢的玩具和代名词「我」的提示卡 。 活动需要2名成人参与 。 爸爸负责发问 ， 妈妈则辅助孩子回答 。
2名成人和孩子一起玩游戏 。 爸爸向孩子、妈妈展示玩具：“这个玩具好好玩呀 。 ”并问孩子“谁想要玩呀？” ， 妈妈出示提示卡和做出相应代名词的口型 ， 引导孩子说出正确的代名词「我」 ， 然后爸爸把玩具交给孩子 ， 让他玩玩具作为奖励 。

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觅健 Phyllis 制图
小贴士：
1、可以把孩子和参与者的照片贴在对应的位置 ， 让孩子能具体知道“我”指的是自己 。
2、教孩子使用代名词时一定要有2个成人 ， 一个成人发问 ， 另一个成人在孩子身后提示 。
3、练习可以出现在日常生活的方方面面 ， 如谁想吃西瓜？谁想出去玩？这是谁的鞋子等等 。
目标二：运用代名词「你」
活动1：玩滑翔车
准备滑翔车和代名词「你」的提示卡 。 活动同样需要2个成人参与 。 爸爸发问 ， 妈妈辅助孩子回答 。

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爸爸与孩子各自选择自己喜欢颜色的车子 ， 两个人面对面坐着 ， 然后一起把车子从顶端滑下来 。 爸爸把两辆小汽车都交给孩子 ， 并问孩子：“蓝色的汽车给谁呀？”妈妈指向爸爸的方向 ， 出示提示卡和做出相应代名词口型 ， 引导孩子望向爸爸 ， 并说出代名词「你」 ， 同时协助孩子把蓝色的汽车交给爸爸 。

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觅健 Phyllis 制图
小贴士：
1、刚开始孩子训练时 ， 孩子可能会习惯用称呼“爸爸”代替代名词“你” 。 家长在练习时可以辅助孩子先回答“给爸爸你” ， 然后再慢慢过渡到“给你” 。
2、提示卡可用参与者的照片 。
活动2：分享食物
准备食物、饮料和代名词「你」的提示卡 。 活动需要2名成人参与 。 爸爸与孩子一起面对面坐着享用茶点 ， 妈妈辅助孩子回答 。
桌上放3块饼干 ， 让孩子和妈妈各拿一块 ， 爸爸问孩子：“还有一块给谁吃？”妈妈指向爸爸的方向 ， 然后出示提示卡和做出相应代名词口型 ， 引导孩子看向爸爸 ， 并说出代名词「你」 ， 然后协助孩子把另一块饼干给爸爸 。
目标三：运用代名词「他」
活动1：分发食物
准备数个小动物的玩偶、食物模型和代名词「他」的提示卡 。
家长和孩子一起模拟煮食物 ， 然后把食物分给大家 。 家长先把食物分给自己和孩子 ， 手里拿一个食物 ， 并说：“我们都有食物了 ， 这个食物给谁呢？”然后指向动物玩偶 ， 并说出代名词「他」 ， 孩子说出后协助孩子把食物交给动物玩偶 。

来源：(精彩趣投稿)

【江苏龙网】网址：/a/2021/0326/lmkd0HS4163R020.html

标题：|自闭症孩子混用你、我、他？用好这个方法事半功倍