巴尔扎克在《幻灭》中说过：“历史有两部，一部是官方的，骗人的历史，做教科书用的，给王太子念的；另外一部是秘密的历史，可以看出国家大事的真正的原因，是一部可耻的历史。”中国的历史是悠久的、辉煌的，单拎出来任何一个时代，都足以让世人大开眼界。可是，在美、日、韩三国的历史教科书中，中国又是什么样子的呢？
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有一说一，美国的历史教科书还是十分可观的，由于中国历史久远，所以美国在历史教科书中架构了一个十分详细的朝代更迭体系，从夏、商、周，一直到元、明、清，无一不与我国历史书中的顺序相符合，可以使学生很清楚地了解到一个真实的中国。再者，美国历史教科书最大的特点就是接地气、人性化，几乎所有的生词都有注解，想方设法让你去搞懂重点、难点。
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还有，美国历史教科书会一本正经地介绍中国古代的名人、文化、地理、战争、气候变化等。另外，书中还会将这些因素都结合起来，让每一个学生都在脑海中形成一个清晰的结构脉络，避免发生混淆。值得一提的是，为了让学生融入那个时代，美国教科书中还会预设场景，让学生进行“代入思考”，这样一来，学生就会对中国的历史产生兴趣。
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日本的历史教科书很有意思，由于中国在历史上是亚洲的头号霸主，无论是经济、文化还是军事实力，都对周边各国产生了很大影响、所以，日本若想介绍本国历史的发展，就不得不花一个特别大的篇幅介绍中国。在介绍西汉之前的古代中国时，日本全程采用的是赞美之词，大大方方地承认了当时日本先进的文化、技术、礼仪都源自于中华文明，甚至连“倭”这个称呼都默认了。
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还有，日本对我国三国时代很有研究，就连诸葛亮去世的五丈原都被特意标注了出来。此外，还有一些宗教的传播、建筑风格以及文化，都是他们的崇拜对象。不过到了近代，日本却添加了不少“腐朽衰败”、“不堪一击”的字眼，尤其是侵略战争之后，日本在书中的措辞一下子变得小心翼翼起来，每字每句都在“淡化侵略”，关于近代历史的公正性有失偏颇。
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不过，相对于美国与日本，韩国的历史教科书可谓是“一言难尽”。从图中可以看到，韩国人十分“自信”，他们认为四大文明古国都是韩国的子孙，韩国才是他们的根。不但如此，他们甚至还画出了迁徙路线与发展进程，一个个箭头的指向，是那么的“刺眼”。另外，韩国在关于渤海、高句丽的归属问题上，态度十分强硬，他们声称二者是他们建立起来的独立政权，中国的“进攻”是侵略行为。
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还有一些，则是关于古代发明、传统节日之类的争议，时至今日，韩国仍觉得中秋节是他们的感恩节。实际上，真正的历史是由史料证实的，并不是某一方可以任意决定的，在铁证面前，任何无理取闹都是无意义的，不是么？
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