知识可视化：有效促进幼儿在生活环节中的学习与发展
中国著名教育家陈鹤琴先生提出：“还给孩子生活的本来面目 ， 给孩子生活原貌 ， 让他们在生活中学习” ， 而《指南》中指出 ， 幼儿的学习是以直接经验为基础 ， 在游戏和日常生活中进行的 。 要诊视游戏与生活的独特价值 ， 创设丰富的教育环境 ， 合理安排一日生活 ， 做大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要 。
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幼儿的学习来源于生活 ， 最后还要回归生活 。 学习在其日常的吃、喝、拉、撒、睡、玩、交往、探究等活动中发生着、进行着 。
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幼儿在园的一日生活中 ， 除了集体教学、区角活动、户外活动等主要学习与游戏环节外 ， 还有更加细碎、冗长的生活环节 ， 比如吃、喝、拉、撒、睡、穿脱衣服等 ， 如何不浪费一日生活中的每一个黄金时间段 ， 挖掘出其中蕴含的教育价值和意义 ， 并采取有效措施支持幼儿学习与发展 ， 并成为了十一幼教师们要研究的一项内容 。
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为此 ， 十一幼教师成立了专门的研究小组 ， 运用知识可视化方法 ， 将幼儿一日生活环节中不可见的大脑信息以可视化的方法呈现出来 ， 帮助幼儿记忆、表达、展现 。
【知识可视化：有效促进幼儿在生活环节中的学习与发展】通过不断的研究和实践 ， 目前 ， 已经形成了覆盖小班、中班、大班入园签到、饮水、排便、洗手、加点、进餐、离园、穿脱衣物8类生活内容共18个成果 ， 这些成果的运用有效促进了幼儿的学习与发展 。
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