黄帝知道后，大加赞赏，命令仓颉到各个部落去传授这种方法。渐渐地，这些符号的用法，全推广开了。就这么，形成了文字。仓颉造了字，黄帝十分器重他，人人都称赞他，他的名声越来越大。仓颉头脑就有点发热了，眼睛慢慢向上移，移到头顶心里去了，什么人也看不起，造的字也马虎起来。这话传到黄帝耳朵里，黄帝很恼火。他眼里容不得一个臣子变坏。怎么叫仓颉认识到自己的错误呢？黄帝召来了身边最年长的老人商量。这老人长长的胡子上打了一百二十多个结，表示他已是一百二十多岁的人了。老人沉吟了一会，独自去找仓颉了。
仓颉正在教各个部落的人识字，老人默默地坐在最后，和别人一样认真地听着。仓颉讲完，别人都散去了，唯独这老人不走，还坐在老地方。仓颉有点好奇，上前问他为什么不走。老人说：“仓颉啊，你造的字已经家喻户晓，可我人老眼花，有几个字至今还糊涂着呢，你肯不肯再教教我？”
仓颉看这么大年纪的老人，都这样尊重他，很高兴，催他快说。老人说：“你造的‘马’字，‘驴’字，‘骡’字，都有四条腿吧？，而牛也有四条腿，你造出来的‘牛’字怎么没有四条腿，只剩下一条尾巴呢？”仓颉一听，心里有点慌了：自己原先造“鱼”字时，是写成“牛”样的，造“牛”字时，是写成“鱼”样的。都怪自己粗心大意，竟然教颠倒了。
老人接着又说：“你造的‘重’字，是说有千里之远，应该念出远门的‘出’字，而你却教人念成重量的‘重’字。反过来，两座山合在一起的‘出’字，本该为重量的‘重’字，你倒教成了出远门的‘出’字。这几个字真叫我难以琢磨，只好来请教你了。”这时仓颉羞得无地自容，深知自己因为骄傲铸成了大错。这些字已经教给各个部落，传遍了天下，改都改不了。他连忙跪下，痛哭流涕地表示忏悔。
老人拉着仓颉的手，诚挚地说：“仓颉啊，你创造了字，使我们老一代的经验能记录下来，传下去，你做了件大好事，世世代代的人都会记住你的。你可不能骄傲自大啊！”从此以后，仓颉每造一个字，总要将字义反复推敲，还行拿去征求人们的意见，一点也不敢粗心。大家都说好，才定下来，然后逐渐传到每个部落去。
每个人都必须通过“做”来了解和认知这个世界。一个正在“玩”的孩子，实际上是在努力认知这个世界，TA正在尝试新想法或扮演新角色、通过品尝或触摸感知物质、通过观察或闻气味发现生活的新乐趣......学习成长就蕴藏在充满热情和喜悦的试探经历之中。语言文字是人类社会最伟大的发明创造，有了语言文字人类不同个体之间就能够运用统一的符号&发音&寓意&代物交换信息、更加系统的认知自然物质、将关于生产劳动的经验智慧一代又一代的传承下去。所以，学好任何一门语言都需要情感联结、专注以及真正的对话互动，比如孩子学讲话是要经历数千遍练习才能将自己与名称、谁是爸爸、谁是妈妈一一对应起来。
文章插图
做一做成长更快
解决“够不到”是人生持续成长的根本动力
那个玩具“够不到”，所以我要
自己用餐/购物不能，所以我要
想要更好的物质生活环境，所以我要
.....
解决现实生活所面临的真实问题，是每个人成长进步“取之不尽、用之不竭”的动力源泉。因为，“自卑”几乎是每个人“与生俱来”的伴儿，刚出生时面对周围陌生的一切每个人都会心生恐惧。所以，孩子降生之后所发出的第一个声音就是哭泣，之后在父母的抚慰下逐步让“恐惧”的心灵趋于平复，《哪吒之魔童降世 》中哪吒降生的那一刻，因恐惧而四处冲撞，直到被母亲抱在怀里才露出了温和的微笑。
知识智慧=亲身体验+大脑思维。人类大脑运用生活中的真实体验形成记忆和思维回路，从而将特定的语言文字与真实世界物质联系、对应起来。如果一个孩子的脚趾从未踩过泥潭、手没有触碰过冰雪，TA又怎么能够准确理解黏糊糊、冷冰冰、滑溜溜这样的词汇呢？如果一个孩子从未吃过腌菜、糖果、花椒、辣椒、食盐，那TA又如何知晓食物会有酸、甜、麻、辣、咸等不同味道呢？
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